浅谈电化教学在语文教学中的作用

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1、也谈电化教学在语文教学中的作用永兴县樟树中学曹军当前，随着现代教育技术的推广，如何发挥计算机在阅读教学中的作用，提高阅读教学效果，已成为语文教学中的一个研究的新的热点，多媒体电脑集文字、图象、动画、影像于一身的双向媒体，是电化教学运用的理想手段之一，它色彩鲜艳的动态视频，生动逼真的音响效果，灵活便捷的交互手段，能充分调动学生多种感官参与学习活动，促进学生自主有效地学习，从而达到愉悦的、轻快的教学氛围。多媒体电脑能激发学生兴趣有人说小学语文教学是“讲风不止、问风不停、学风不兴、读风不起。’‘这虽然是抱怨，有失偏激，但也在一定程度上反映了小学语文教学中存在“重讲

2、轻学“学生围着教师转叩勺问题。传统的课堂教学常常围着几个尖子生转，极少部分学生得到机会，学生主体性得不到充分发挥。在大力提倡素质教育的今天，教师应面对全体学生，让全体学乞都有获得机会的课堂时空，由“跟我学"变成“我要学"，激发学生学习兴趣，自主地开展探究学习。但学生的兴趣要教师有意激发,激发学生学习兴趣，帮助学生形成学习动机，是小学语文教学得到成功的一个重要条件。教师怎样激发，怎样创造激发的情境，这就需要多媒体的辅助。以小学语文教材为例，它配有的插图是静止的，无法展现全过程，不能很好地激发学生观察的兴趣。但我们精心制作动画软件，通过多媒体电脑展现在学生面前，

3、声、像的渲染就会使学生融入其中。如《精彩的马戏》一课，当学生观看“猴子爬竿"的动画时，学生眼睛都瞪得大大的，被猴子的表演所吸引，看完后提问题：猴子怎样表演的？你认为精彩在哪里？学生发言要求强烈。可见，情境动画营造一种愉悦的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，从而感到语文易学、易懂，达到“我要学”的效果。二、多媒体电脑能突出课文的重点。学生掌握知识，一般都要经过“感知——理解——积累——运用"这样一个过程，“理解邙介段，学生如果没有理解课文的文字，这四个阶段就不会顺利进行。可见，语文教学中，对重点词语的理解，是提高教学效果的关键。但传统的教学，往往教师讲得不少，但

4、效果甚微,如果运用电脑展示的直观、具体地画面去帮助理解，就会取得意想不到的效果。如《台湾的蝴蝶谷》一文中描写蝴蝶聚会方式和过程的几个词语「飞过”、“穿过J“越过”、“赶到1如果不理解就难以体会其精彩。根据这几个词语制作动画，让学生在多种活动的情境中体会其精彩的场面，不需教师多讲，学生就会准确的理解蝴蝶聚会的方式和过程，同时学生的演讲能力、口语表达能力也得到培养和提高。这样，每个学生都会主动参与学习，主体得到了发挥，取得了理想的效果。三、多媒体电脑能突破课文的难点。小学语文教学中，读写结合是小学语文教学的基本规律之一，也是作文训练方法的一种手段，电脑可把抽象变

5、得直观形象，学生有身临其境之感，学生在自我参与中兴趣盎然。同时，学生的观察力、想象力、口语表达能力，尤其作文训练上，写作能力也得到加强，加深阅读过程中的字、词、句、段理解和运用，从而提高了阅读能力，做到了阅读、写作融入一体，大大提高了课堂教学效率，为读写结合提供了更多的时空。如《小马过河》中，教学要通过分析，揭示写作共性，突出个性，可设计这样的情景：①总结课文，让学生知道课文按什么顺序写的。②运用多媒体电脑将“小马过河''动画呈现一遍。③要求学生依照课文写法，写“我在马路边拾到……'‘的作文。④从说到写，鼓励学生发挥想象去说，然后再写。⑤同桌互评互学互改后，

6、选有代表性作文，师生共同评议，最后各自修改自己的作文，整理好文字。这样，多媒体电脑这一现代教育媒体的灵活运用，使学生感到作文有文可写，有感可发，不去抄、编、造，而去用自己的感受去挖掘、去触发周围的事、周围的人，去发现美、去营造美的心灵。四、多媒体电脑能培养阅读能力，扩大阅读范围。《语文课程标准》对1—2年级提岀“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命=对3—4年级提出“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐"；对5-6年级提出“说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受二“受到优秀作品的感染和激励向往和追求美好的理想这一任务的完成必须通过学生阅

7、读大量文章，经过训练才能实现。一般的教学过程，课堂上学生自己阅读时间很少，阅读课外书的时间更少。长期下去，学生对阅读不感兴趣，对许多知识都不甚了解,阅读能力下降。只有重视阅读积累，才能培养良好的阅读能力，这对形成语文能力极为重要，多媒体电脑在中间就可以起着重要作用。只要我们充分利用多媒体电脑及网络的辅助作用，创作适合小学生理解水平的软件资料，激发学生学习兴趣，这完全是一种愉快轻松的学习。教师挑选名篇新作，学生根据需要在电脑里阅读，完成课后练习，电脑自动评价并给予表扬；学生也可以一起完成后而的练习，互学互助互启，共同提高。