高中生英语阅读理解能力培养

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1、如何培养高中生英语阅读理解能力要提崗学生的阅读理解能力，先要解决影响学生阅读理解的障碍问题，然后冉探讨出提崗阅读理解能力的方法与技巧。1.影响学生阅读理解的障碍1.1英语妹础知识对阅读理解的影响。要提高阅读理解的能力，丰富的词汇、扎实的语法知识和熟练的习语对学生来说都是至关重要的。1.1.1词汇量。影响学生阅读的第一关键是词汇量。一个人掌握的词汇量越多，阅读时所遇到的障碍就越少；反之，掌握的词汇量少了，极容易曲解含义，误解整个句子，甚至整篇文章。扩大词汇量的方法有多种，在此列举如下：（1）注重学习与积累。词汇的积累是-个循序渐进的过程，每学期初

2、确定一个H标，除牢固掌握课文中的单词之外，还要记忆一定量的课外阅读材料中的单词，每月归纳，积少成多。（2）掌握构词法，构词法能够帮助学习者扩大词汇量，而且有助于记忆。如合成词headline（标题）、overweight（超重）、flashlight（手电筒）；前缀（一般改变词义），disappear（消失）、impatient（不耐烦的）、selfcontrol（自制）；后缀（一般改变词性），comfort（n）—^comfortable（adj）、interest（n）—interesting（adj）等。（3）联想对比法。通过对比法（同义

3、词、近义词、反义词等方式）来扩大记忆，掌握词汇。如turnup（声音调大）turndown（声音调小）、表发生的词有"happen、takeplace>occur,arise>comeabout,goon"等。（4）对于熟词偏义，具有特殊意义的词加以记忆，如：（NMET2007,35）Theflowersweresolovelythattheyinnotime.A.soldB.hadbeensoldC.weresoldD.wouldsell本句中的innotime就需要重点记忆，意思是“很快”，而不是“没有时间”。1.1,2语法问题。近年来，由

4、于高考由于语法试题分值较少，有人提出教学中要淡化语法的观点，学生也就片而理解为学不好语法无所谓，其实“学生如果对英语各种常用结构或篇章结构等语法知识掌握不够好的话，通常会导致他们对英语句子或段落进行语法分析的能力很差，从而影响阅读理解”。如：（1）Weallknowthat,,thesituationwillgetworse.（NMET2007,28）A.notifdealtcarefullywithA.ifnotcarefullydealtwithB.ifdealtnotcarefullywithC.notifcarefullydealtwi

5、th本题答案为B.考察学生对插入语的理解，如果学生对插入的条件句语法结构分析不清楚，则很容易误选其他选项。（2）Manyanimalsrecognizetheirfoodbecausetheyseeit.Sodohumans.（NMET2007,阅读理解B）从木局中可以看出，Sodohumans.是典型的语法结构理解句。其意为“许多动物因为看见了食物而辨认出他们的食物。人类也是如此。”如果不理解“so+助动词+主语”表示前文述说的内容也适用与适用于下文，则很难理解这句话的意思。可见，学好语法对加强阅读理解是极其重耍的。1.1.3习语的问题。习语

6、是人们“经过长时间的使用而提炼出來的固定短语或短句，是人民智慧的结晶。”在英语中习语度文章的阅读理解起着非常重耍的作用。学生如果对习语的理解、记忆等方血非常欠缺的话,会直接影响其阅读效果。例如:Hewasbornwithasilverspooninhismouth,healwaysthinkshecandowhathewouldliketo.如果没冇习语方面的基础，学牛.就会感觉这个句子意思不町思议。其实他的准确理解是“他出生在富贵之家，总认为凡事都可以随心所欲。”1.2文化背景知识对阅读理解的影响。许多学生认为扩大词汇量，掌握好英语语法知识是

7、提高阅读理解能力的唯一有效途径。其实造成学生阅读理解能力差的另一原因也不可以轻视一那就是对英语国家文化背景知识的了解。学生对于一篇阅读理解材料不懂或找不到正确答案，并不是英语语言水平问题，而是缺乏对文化背景知识的掌握造成的。如："Menwasmadeattheendoftheweek'swork,whenGodwastired.”尽管读者都熟知这句话中每个单词的意思，但却不能理解这句话的真正含义，其实它讲述的是上帝造人的圣经故事。再如，在一篇介绍“禽流感（birdflu）病簿知识的科技文章中，学生如果对禽流感这个背景知识缺乏理解或知之其少的话，

8、阅读理解能力就会受到限制。因此，学生故好扩大阅读范围，増强阅读量，増加各种文化背景知识的枳累。1.3心理因素对阅读理解的影响。焦虑、紧张的心理是阅读中