《写人要抓住特点》写作导学案

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1、《写人要抓住特点》写作导学案【写作目标】1.学会抓住人物的主要特点，并通过细节描写加以描绘突出。2.学会选择典型事例加以描写，以展现人物特征。3.感受人物个性，培养高尚人格。【写作导语】记叙文常常需要写人。人物形形色色,写作时怎样避免写成“千人一面”，把“这个人”写“活”，写成“他自己”呢？答案只有一个：写人要抓住特点。【写作指导】（-）细心察比，捕捉特点1.认真观察。通过眼睛、耳朵等感官感知、摄取人物在外貌、语言、动作、心理各方面的信息。2.仔细比较。可以横向比较，即比较“这个人”与具他人之间的细微差别。3.筛选特征。人物特征方方面面，要选取最能反映人物个性的特征。

2、（二）运用描写，突出特点1.外貌描写外貌描写应当特点鲜明，符合人物个性以及特定情境卜一的情感。好的外貌描写，不仅能让读者识其“形”，而且能让读者体会到人物的身份、性格和心理状态，也就是通其“神”。如《三国演义》里“温酒斩华雄”一段，写关羽：其人身长九尺五寸，髯长一尺八寸，丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，声似巨钟，立于帐前。这儿句写关羽，可谓“义勇之概，时时如见”。另一个例了是吴敬梓在《儒林外史》里写范进出场时的形彖：面黃肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽。广东虽是气候温暖，这时已是十二月上旬；那童生还穿著麻布直褪，冻得乞乞缩缩，接了卷子，下去归号。这段话里，“面黄肌瘦”“破毡

3、帽”等处写贫苦，“花口胡须”写年老，可知范进已经在科举上白白浪费了多年而仍一无所获。“乞乞缩缩”，既是承上文写其穷困，也透銅出了多次应考失败对范进梢神上的摧残。短短儿句，一个科举制度牺牲者的形象便跃然纸上。需要注意的是，并非所有写人的文章都需要描写外貌。如果人物的外貌特点不突出，而R与表现人物特点的主要事件没冇任何关联，那么，就没冇详加描写的必要，甚至可以完全不写。2.动作、语言、心理等描写除了外貌，还可以抓住人物典型的动作、语言、心理等进行描绘。人的年龄、性别、性格、经历、职业、思想等不同，其动作行为、说话方式、思维习惯定然不同。语言大师老舍先牛曾说过，一个老实人划

4、火柴点烟而没点着，会说：“唉，真没用，连根烟都点不着！”而一个性情暴躁的人则会把火柴往地上猛地一摔，高声怒骂起來。你还记得《福楼拜家的星期天》对儿位大作家的描写吗？仔细体会一下，从中可以得到不少启发。（三）以事写人，展现特点以事写人，即要围绕人物特征选择典型事件加以描写。例如，《邓稼先》一文，写了邓稼先在“文革”期间调解冲突、答复杨振宁关于中国原子武器工程是否有外国人参与、在井下信号消失时坚持留守现场等几件事，从多个侧面写出了邓稼先崇高的精神风貌。选取体现人物特点的典型事例，要注意刻画人物的神态、语言、动作、心理等细节，以增加文章的真实性和感染力。作家史铁生多次写到过

5、自己的母亲，她默默承受儿子残疾的痛苦，一心要帮助儿子走出怵I境。那些看似平常的神态、语言、动作等细节描写，读來非常感人。比如《我与地坛》：有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。文屮刻画了母亲痴痴遥望的姿势、一时没有反应的神态以及一句自言自语般的叮嘱，表现出母亲的扒忧

6、和隐忍。而后，通过描述自己多年Z后的感想，表达了对母亲的感激与歉疚。从这段人物描写可以看出，作者对写作对象的感悄越深，对那些能体现人物特点的大事小情就越印象深刻，描述的场景、刻画的细节也就越真实可感，人物形象白然也就越鲜活卞动。【写作实践】（一）片段写作：猜猜他是谁。从班上选择你熟悉的一个同学，用300字左右写-•写他的特点。写好后，读给同学们听，看看大家能否猜出你写的是谁。提示：1.抓特点。要仔细观察，这个同学最突出的特点是什么：是他的相貌、衣着、声音，还是脾气性格？他的习惯性动作是什么？他冇没冇口头禅呢？抓住特点，是写好人物的第一步。2.细描绘。围绕特点细加描绘，

7、用具体的细节來丰富人物形象，将人物特点凸显岀來。（二）在上述片段写作的基础上进行扩展，补充一些事例，以《我的同学》为题，写一篇记人为主的文章。不少于600字。提示：1.记人文章屮的叙事重在刻画人物形象，不刻意追求记叙事件的完整过程。2.典型事例既町以是人物关键时刻的重要行为，也口J以是那些看似细小、平常却能凸显人物个性、思想特点的事情。3.多个事例应从不同角度表现人物的思想、性格特点。4.不要平均使用笔墨，而要详略结合。【写作例文】习作一：物理测试的卷子已经批改出来了。一大清早，小猛就被物理老师“请”到了办公室。老师抽出小猛的卷子，指着最后的附加题，