《小白船》说课稿

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1、《小白船》说课稿《小口船》说课稿一、说教材：《小口船》是一首朝鲜童谣，歌曲优美而抒悄，采用三拍子节奏，生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象。全曲为大调式，二段体结构。表现了小刖友在仰望宁静的枚空时所产生的美好的想象和对美好生活的向往。二、学情分析：我所教的是五年级学生，他们已具备一定的视唱能力，独立唱本首歌曲很容易，但想把歌曲演唱好并且二声部演唱和谐不太容易，尤其是歌曲中对位的合唱难度较大。三、教学口标：根据教材的特点，以及学生的年龄特征和心理特征，本课的教学口标我是这样來设置的：1、复习三拍了节奏特点，并能够准确的运用到歌卅的演唱当屮，能

2、用声咅表现出夜空中月亮轻轻摇动的生动形象和美好意境。2、启发学牛的想象，让学牛通过学习歌曲憧憬美好的生活学习用优美、连贯、统一的声音演唱。感受歌曲特点，拓宽学生音乐视野，提高审美情操，激发学生对美好生活的热爱。四、教学重难点：一节课能否成功，我觉得重点的把握，难点的突破，是非常重要的。木课的教学重点是能够优美、和谐、自然地演唱歌曲。教学难点是声部演唱的均衡统一。五、说教法1、情景导入法：设置山谷Z屮的氛围即创设情境还锻炼演唱能力。通过优美的图片、音响导入即创设情境又使学生有如身临其境仿佛置身于其中的感觉，提高了学生的学习兴趣。2、演唱探究法

3、：为了体现新课程标准屮提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表现的流程，通过学习，唤起学生对咅乐作品的兴趣和热情，让学生不但会聆听音乐更能表现音乐。3、巧妙利用，科学整合：多媒体的使用，增强了学生学习的积极性，对学生1何言是降低了学习的难度，把学牛不容易接受的演唱曲谱通过课件的一层层的把复杂的知识简单化，使学生乐于去唱，喜欢去学，大大地提高了授课效率。六、说学法1.自主体验学生聆听、演唱的过程中获得真实的感受与体验；使学生在积极体验的状态下，展开丰富的想像，让学生大胆表现歌曲。2.和谐合作音乐课堂中的合作

4、是提高音乐课堂教学质量，促进师生共同进步的前提。尤其是本课的合唱教学，为学生营造民主、和谐的课堂氛围，在培养了学生合唱能力的同时又培养学牛良好的合作意识。教学环节我在教学坏节的设计上做到层层推进，循序渐进，把握好重点和难点一、冋声游戏一创设情境为了创设音乐情境我利用多媒体教学手段让学生进入到山谷之中的教学氛围來。营造轻松环境，此环节的设计即让学生进行了发声练习让他们体会声咅的统一和高位置，使枯燥的发声练习让学生更加喜欢，分散了本课的教学难点。二、拉进距离----复习导入因为木节课的人标题是幻想，所以我想以更加轻松的形式导入到新课之屮，通过老

5、师带领学牛在山谷中走着突然天上下起了小雨（复习歌曲《春雨蒙蒙的下》我们看到了小鸟大家一起高兴的唱了起來（《小鸟小鸟》，我们可高兴了I韦I坐在一起我们想到了侗族的《迷人的火塘》）通过这样环节拉近了师生之间的距离。二、创设情境——介绍新歌我们就这样在一起玩的可开兴了，不知不觉天色渐渐暗了下來我们看到蓝蓝的天空上什么时候出现了这么多一幅幅美丽的画而，出示课件聆听歌曲，学生静静体会歌曲旋律的美。三、歌曲学习——体会意境这是一首三拍子的歌曲，引导学生体会节奏特点。通过不同形式范唱，学生对歌曲有了更深的感受和了解，避免了体验形式单一的单调性，先学好歌曲

6、的第二声部为学习合唱打下基础。四、组织表演——调动兴趣对于五年级的合唱课如果不加以调动的话就会显得很沉闷，通过让学生感受意境，让学生边唱边表演，这样既活跃了课堂气氛，乂使学生更进一步的感受歌曲，进而能够把歌崩唱的更好。四、合唱教学一一形象直观合唱教学是这节课的难点，因为它看不见摸不着，教学中通过多媒体的介入丰富了学生的视觉享受，将抽象的咅高教学内容，先出示第二声部的旋律再出示笫一声部的旋律，通过音乐图形谱的利用，使其直观化、具象化、简单化，从而让学牛顺利掌握音高概念，增强学牛的音乐学习信心。让学生随着音乐用手画出旋律线、看着旋律线来哼唱、再

7、模唱，找一找难唱的地方来唱。起伏的歌词暗示着旋律的高低、走向，这样做大大的提高了学牛对音准的把握能力，无形中解决了本课识谱的问题。多媒体让学住直观地掌握好音高，巩周歌曲旋律的学握，积累读谱经验。六、创造表现——享受过程在学生能熟练演唱的基础上，让学生选择竖笛为歌曲伴奏，还可以让学生边唱边即兴表演。让学生自由组合分成打击乐器纟口、演唱表演组和竖笛组，调动学生多种感官参与音乐体验和表现，加深了对这一音乐作品的感受，获得审美体验。这里我启发学生用白己喜欢的各种方式来表现歌卅，可以是身体语言、也可以是打击乐器。门徳尔松说过一首我喜爱的乐曲，所传给我

8、的思想和意义是不能用语言表达的。通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践