《四、能量转化的基本规律》教案1

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1、《四、能量转化的基本规律》教案一、教学目标（一）知识与技能1、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。2、知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例。（二）过程与方法1、能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力。2、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性。有对信息的有效性作出判断的意识。（三）情感态度与价值观能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。二、教学重点能量转

2、化与守恒三、教学难点能量的转移与转化有一定的方向性四、教学步骤教学阶段教师主导学生主体点评（一）引入新课请同学们阅读课本第一段，并注意回答以下问题：举例说明什么叫能量的转移？什么叫量的转化？看书思考：转移：热传递过程中，内能由高温物体转移到低温物体。转化：摩擦生热是机械能转化为内能。培养学生阅读与、理解与思考的能力。（二）进行新课学生活动1:在一烧杯中盛入红水，将棉花捻成条状，将其一端放入烧杯中，另一端用手提着，观察现象。若将另一端悬挂在外面，并且低于水1、电灯不冗、晩上会片漆黑等等。如果没有汽油

3、或柴油，大部分交通工具都会瘫痪，给人们的出行带来不1、通过学生回答与思考，让学生知道能面，再观察现象。演示实验2：用内径不同的毛细管演示毛细现象，同学们观察此实验中液体上升的高度有什么规律？市于毛巾是rti若干纤维组成，而纤维与纤维之间就象若干细管一样，液体会顺着这些细管向上运动。问：实验1对你有什么启发？师:这样的猜想止确吗？如果真能通过毛巾将水从低处抽向高处，我们就可以做成下左图所示的“永动机”。事实上，它是不可能永动的，为了说明这一现象（演示实验3）,请注意上右图所示的实验，你观察到什么？要

4、想使水从棉纱的另一端滴出来，必须满足什么条件？通过以上实验可知:棉纱不可能自动地将水从低处抽到高处，相反，它会将上方容器里的水抽向低处。所以,上右图所示的永动机是不可能制成的。板书2：便。2、学生思考生活屮有没有这样的机器，有的学生可能举出一些例子，通过分析让学生知道，它们都是要消耗某一种形式的能量的，这些能量一旦停止供给，机械就会停止运转。3、实验1：学生观察现象:红色墨水会顺着棉花向上运动。红色墨水会顺着棉花向上运动，并从另一端出来。实验2：内径超细，液体上升得腿髙。思考并猜想：可以将水从低处

5、引向高处。源对于我们的生活与工作的重要性。观察永动机的图片并思考：在媒体上好彖听说过，永动机是不可能制成的，这样的永动机可能永动吗？问题会出在什么地方呢？观察到：右边的棉纱有水滴出，而左边没有。当容器外的棉纱低于水面吋，才会有水滴出。1、通过实验2来解释实验1,至于分子间的作用力，一带而过，不必在此停留。2、关于内径超细，液体上升得超高，让学生知道这个现象，并向学生说明，目前的知识还不能够解释。3、通过投影，展示永动机的图永动机是不可能制成的。（永动机是指那些不需要消耗能量，乂能源源不断地向外做功

6、的机器)片。4、培养学生的观察能力学生齐声朗读后再背颂。能量的转化和守恒问：上述永动机为什么不能制成？因定律、细胞为它违反了自然界中一个重要的规学说、生物1、守恒定律律，这就是能量守恒定律：能量既不会消灭，也不会凭空产生。它只会从一种形式转化成另--种形式，或者从一个物体转移到另一物学生思考：水滴的重力势能不断增加，不停地对水轮机做功，而没有消耗其它的能量。进化论被马克思称为19世纪的三大发现。体，而在转化或转移的过程屮，其总能量保持不变。⑴Q吸二Q放(2)动能加势能保持不变，动能增加，势能一定减

7、小。学习也是这样。自然界中许多自发的过程都是有方••••直接进入向性的。请学生们思考以下儿个问题由高温物体转移到低温物主题。(1)热传递过程中，内能的转移有体。不能。不违反能量守恒什么规律？内能能否自发地由低温••定律。地球上有的地方将十设置一系2、能量转物体转移到高温物体？假如能，它违分寒冷，有的地方将十分炎列同学们移和转化反能量守怛宦律吗？这个世界会变热，空调也不需要了，一杯熟知的问的方向性成什么样，列举一两个例子。内能的水，下面的水将热传给上面题，让学生这种转移说明了什么？(请注意“自的水，

8、导致上面的水沸腾，逐步理解发”)下面的水结冰。内能的这种能量转化(2)在气体膨胀做功的实验中，内转移特点说明了内能的转或转移的能转化成了机械能,膨胀出去的气体移是有方向性的。方向性。能否再自动地冋到容器中，将机械能转化成内能？假设若成立，是否违反不能。不违反能量守恒定充分发挥学生的想能量守恒定律？在这个实验中，能量律。能量的转化也是有方向象力。的这种转化，说明了什么问题？性的。（3）黄果树瀑布中的水，它下落的不能，若用抽水机将其抽到过程，是自发的过程，水能否自发地高处，这不能叫自发