六级下册第五单元奥运奖牌

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1、第五单元奥运奖牌———统计信息窗1：认识扇形统计图六年级班主备人武炳山授课人李香学习目标(三维目标)知识与能力：认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。过程与方法：经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。情感态度与价值观：感受统计在现实生活中的作用。个性化修改知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。学生畅所欲言，谈谈对观看奥运比赛的感受。学生根据信息提出问题，可以是计算方面的，也可以是和统计相关的。14/14教师通过和学生交

2、流奥运会的话题自然地衔接到统计的学习中，既激发了学生的学习热情，又为接下来的学习做好铺垫。学生已经学过统计表、条形统计图等知识，能对统计结果进行简单的分析、判断。因此进行这部分教学时，可以根据学生已有的生活经验和认知基础，运用迁移规律，放手让学生自主探索，并进行合理引导，学习新知识。通过思考使学生明确：条形统计图可以很清楚地呈现各种数量的多少。14/14引导学生认识到条形统计图的局限性，从而引出扇形统计图。利用课件演示：先出示一个圆，说明这个圆表示第29届奥运会中国金牌总数，然后再分步表示各个项目金牌数的扇形，不同的项目用不

3、同的颜色区分。在此过程中让学生充分认识每个扇形的具体含义。再让学生比较扇形统计图和扇形统计图进行比较。第一题除了同学们说的信息外，还可以得出谁最多，谁最少，谁大约是谁的多少倍等结论。数学来源于生活，又回归于生活。在掌握了新知识后，通过生活化的练习，既激发了学生的练习兴趣，又能进14/14一步巩固扇形统计图的相关知识让学生回顾交流，说一说扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图直观的反映部分数量占总数的百分比。在这个环节，教师设计了不同层次的四个练习题，在教学时，充分放手让学生自主探索进行学习，倡导学生运用所学统计知识解决遇到的

4、实际问题，培养学生分析问题、解决问题、合作交流的能力。重点谈一谈扇形统计图中各部分所表示的意义，回顾“求一个数的百分之几”14/14的方法。让学生说说各部分所表示的实际意义，再让学生对脂肪和碳水化合物所占的百分比进行比较，明确百分比大的其含量就高。让学生独立分析进行决策并说明理由。引导学生读懂扇形统计图中的数据信息，即各部分所表示的含义；然后鼓励学生独立解决问题。反馈的过程可以让学生回顾本课学生在探索、合作中的表现；小组合作完成的课后调查，一方面可以培养学生运用知识解决实际问题的能力，一方面可以提高学生的合作意识。教学重点难

5、点重点：认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。难点：知道扇形统计图表示的意义。教学准备情境图课件课时安排2课时教学过程第一课时教学过程：一、师生谈话，导入新课谈话：同学们，在2008年北京奥运会上，我国体育健儿奋力拼搏、勇创佳绩，共获得51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌，以获奖牌总数第一名的傲人成绩在世界运动史上又添上了光辉的一笔。其中，你对哪枚金牌的获得记忆最为深刻？谈话：是啊，每一枚金牌都是运动员们的汗水和血水凝聚而成的，都来之不易。（出示信息窗1的教学挂图）这就是第29界奥运会我国体育代表团金

6、牌榜。仔细观察这些数据，你能提出什么数学问题？谈话：老师也给你们提个问题：各种项目获金牌的情况怎样？你能用学过的统计知识来描述一下吗？教学过程学生可能会想到用条形统计图来解答这个问题，教师应该给予鼓励。二、合作探究，构建新知（一）描述数据。1．谈话：在绘制统计图之前，我们先应将数据分类整理一下。学生小组合作，将信息表中的数据进行分类整理，并完成教师提供的统计表。（教师在此说明：水上项目包括：跳水、游泳、划艇等；重技类项目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳击等。）项目射击水上举重球类体操重技类其他数量（枚）2．学生回顾学过的统计知识

7、，将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。（大部分学生可能会用条形统计图表示来。）汇报交流，教师展示学生绘制的条形统计图。教师引导学生发现：用条形统计图可以清楚地看出不同项目获金牌的数量。3.谈话：怎样用统计图表示各项获金牌的数量占总数的百分之几？我们还可以用扇形统计图来表示。（出示教材68页的扇形统计图）教师结合教材简要介绍扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。（二）分析数据。谈话：扇形统计图中的这些数据表示什么意思？教学过程学生小组交流，互动讨论。明确图中数据是指各部分

8、所占总数的百分之几。例如：射击9.8%表示射击项目金牌数占金牌总数的9.8%。谈话：仔细观察，你还能获得什么信息？学生了解各项目所占金牌总数的比重。（三）对比发现。谈话：比较两种统计图，你发现了什么？学生回答：条形统计图可以直观地表示出每个项目各得了多少枚金牌；扇形统计图可以清楚地表示各个