《厄尔嘎兹》教案1

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1、《厄尔嘎兹》教案教材分析：《厄尔嘎兹》是一首土耳其民歌，二拍子歌曲，用歌谣体形式写成，情调明朗，音域不宽,带有浓郁的土耳其牧歌风格。歌曲前十六小节是A段，B段也是十六小节，歌曲出现三段歌词之后接A段前八小节，速度稍微放慢，紧接尾声。歌曲还运用了#4音，使得曲调极富土耳其民族音乐的特点。教学目标：1、情感态度与价值观：初步了解和感受西亚地区代表作品的特点，在学习和欣赏过程中，对亚洲民族的风情和音乐文化特点产生兴趣。2、过程与方法：通过欣赏和学唱歌曲，了解土耳其咅乐风格的特点，使学生感受作品中轻快活泼

2、的情绪；通过音斥实践和创造活动，使学生体验歌曲的不同表现形式，培养学生的节奏感和创造力。3、知识与技能：在老师指导下，能够用轻快活泼的情绪，口然圆润的声音演唱土耳其民歌《厄尔嘎兹》。教学重、难点：重点：引导学生用活泼的情绪、自然圆润的声音、自信地演唱《厄尔嘎兹》，并能通过欣赏和学习《厄尔嘎兹》不同的表现形式，激发学生对咅乐学习的兴趣。难点：解决大切分节奏和民族特色音#4的演唱。教学过程：一、课前互动：2/4XXX

3、XXXX

4、XXX

5、X-

6、同学们，刚才你们在干什么？二、新课导入：（播放图片、带伴奏音

7、乐）。师：同学们，今天王老师给你们带来了一•份礼物，一首动听的歌曲，我们一起来听听好吗？（图片是土耳其风光，咅乐是《厄尔嘎兹》的伴奏咅乐）。1、提问：我们刚才听到的歌曲是哪一个国家的风景呢？（土耳其风光，教师并简要介绍土耳其的风土人情：土耳其共和国位于西部，地跨欧亚两洲。在这个国家的小亚细亚半岛部分，主体是阿纳托利亚高原，四周群山环绕，南边是托罗斯山脉。厄尔嘎兹是它的主峰，位于托罗斯山中段北侧。土耳其人们常常把厄尔嘎兹看作人民的骄傲、祖国的象征……）。2、提问：大家还知道有哪些土耳英歌曲？（《土耳

8、其进行曲》、《蓝色土耳其》等。教师进行即兴演唱。二、新课展开：1、歌词朗诵。师：同学们，如此巍峨的厄尔嘎兹山，如此美丽的风景，老师突然心血来潮，想起来一首诗,想跟同学们一起来分享：厄尔嘎兹厄尔嘎兹，阿那托里亚，巍峨的高山，啊~~~春天的风光里，你亮得更美丽！陡峭的山峰，伸向蓝天，薄雾轻轻飘荡，山峰显在白云端！清泉潺潺，蜿蜒在山I'可，绿油油的山坡上，到处都是牛羊！师：请同学们有感情的朗诵这首歌的歌词，注意朗诵的时候要“字止腔圆”。2、老师弹唱《厄尔嘎兹》。师：听完歌曲之后，请同学们说岀歌曲的速度，

9、力度和情绪？（注意整体把握歌曲的旋律特点、感情气质）。生：轻快、较柔美、愉快、快乐地。3、小结：歌曲的显著的特点是：全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有土耳英民族咅乐的特点。4、再听示范曲《厄尔嘎兹》。照着音乐课本，跟随音响唱乐谱，尝试有表情地用“LU”衬词来演唱歌曲。师：老师先示范“LU”发声的技巧，嘴里就像含着一颗“葡萄”一样。5、跟旋律学唱歌词。1）老师弹主旋律，学生唱词（要求：注意“字正”“腔圆”，在原来“LU”衬词演唱的状态上进行演唱）。2）跟录音范唱，解决歌曲的难点。例1：大切分XXX

10、冋想课前互动：2/4XXX

11、XXXX

12、XXXIX-

13、同学们，刚才你们在干什么？请同学们找出歌曲中的大切分节奏，然后用身体语言表达出来，（可跺脚、拍手、拍肩等）例2：“#4”土耳其民族特色音：师：请找出歌曲中的特殊变化音，然后说出它的特点。例如该音的特点就像同学们爬楼梯的时候，均匀地一节一节顺着爬，突然间出现半节高的楼梯，我们会感觉怎么样呢？请同学们带着想象与琴声一起感受“#4”半音的奇妙之处。例3：力度处理：三次对《厄尔嘎兹》的呼唤，采用渐弱的方式，表示对厄尔嘎兹的赞美。师：同学们，土耳其人们唱的

14、歌声在力度上有什么特点？感觉像什么声咅呢？土耳其人们怎么样才唱出这样的连绵不断的声咅来呢？生：回声；站在山顶上唱歌。体验回声时，把同学们分出A、B、C三组：（强调看老师的指挥）。①先由A组开始用自然的力度演唱（厄尔嘎兹，阿那托里亚，巍峨的高山）；②然后rflB组用一半的力度来做回声，重复上一句歌词；③最后再rflC组用B组渐弱一半的声音来演唱。作为第二次回声。6、小结：师：《厄尔嘎兹》是一首二拍子歌曲，用歌谣体形式写成，情调明朗，音域不宽，带有浓郁的土耳其牧歌风格。歌曲前十六小结是A段，B段也是十

15、六小结，歌曲出现三段歌词之后姐A段前八小节，速度稍微放慢，紧接尾声。四、知识拓展：播放《土耳其传统咅乐表演》。师：你们从视频中看到了什么、感受到了什么？舞蹈的特点是什么？伴舞的乐器有哪些？生：舞蹈的特点是男性粗犷豪迈，女性健美灵巧……伴舞的乐器有三角铁、沙锤、双响筒、铃鼓……1、师：为了让表演的气氛更加热烈，让我们先来学用这些乐器为土耳其舞蹈伴舞吧。1）再次冋想课前互动的节奏：2/4XXX

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17、XXX

18、X-

19、2）展示乐器，并选择乐器演奏特定的节奏型。（要求：分先后顺序、逐渐加