《第十三课权利义务同行》教案

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1、《第十三课权利义务同行》教案教学目标：知识与技能目标：通过学习认识公民权利、公民义务的含义。理解公民基本权利、基本义务的涵义及内容。充分认识权利义务紧密相连的关系。培养学生的分析能力和正确提取信息的能力。过程与方法目标：学生在参与抢答、续写故事发展、认识现实生活过程屮，学会正确认识问题的方法。并能相互合作，共同完成任务。情感、态度与价值观目标：增强学生的权利、义务观念。明确公民既是享受权利的主体,又是履行义务的主体。认识到自己亨有的权利、义务受法律保护。教学重点：公民基本义务的含义及内容。教学难点：公民的权利和义务具有一致性。教学过程：导入：（师）在现实生

2、活屮，每个人在不同的生活环境屮扮演不同的角色，下而我们就进行一项趣味填空，看谁是智多星。1、我是的一员。2、我是的一员。3、我是的一员。4、我是的一员。5、我是的一员。（生）：积极开动脑筋，思考自己的不同角色。（设计意图）检查复习已有知识，导入新课。利用学生已有的经验，激发学生学习新课的积极性和兴趣。（二）讲授新课：1、公民权利我知道（师）我们充分开动了自己的脑筋，认识了自己的不同角色，现在我们想一想在不同的角色中，你拥有哪些权利。现在我们就以小组为单位按老师的相关提示进行抢答，看哪个组团结协作，成为最后的胜利者。出示表格：角色权利部分社会角色享有的权利承

3、担的义务在家庭中父母子女在学校中学生教师在社会中行人游客观众消费者（生）：学生按座位分小组，每组选一名组长指挥，协作完成接力抢答任务。（设计意图）开展小竞赛，有利于学生形成竞争，调动学生参与学习的积极性，并能全面认知学习内容。（师）通过比赛，我们了解了公民的很多权利，现在就来考考你，看你能不能知道陈键享有哪些权利？（生）完成102页相关内容。（设计意图）使学生通过比赛得到的知识，能通过认识具体问题进行分析并得到进一步认知，巩固所学知识。2、理论提升：（知识彩虹）（师）提出问题：（1）什么是公民权利？（2）什么是公民的基本权利？（3）我国公民有哪些基本权利？

4、投影宪法的相关法律规定。（生）通过看书103页，回答上述问题，归纳分析知识。3、学以致用：（1）（师）在我们的生活中，你知道你的合法权利受到侵害吗？在受到侵害后，应该怎么办？出示案例材料：“骂死人，也受罚”据《人民法院报》报道，2004年8月9日，河南省开封县农民杜长顺借着酒劲在街上骂街，骂到了村民杜昌。杜昌听到后，和杜长顺发生了口角。在争执过程中，杜昌因其原患心脏病突发猝死。1、杜长顺骂街并造成杜吕死亡，侵犯了杜吕的什么权利？2、杜昌死亡杜长顺是否要负法律责任？指导学生回答相应的思考题。（设计意图）分析此材料，使学生明确，公民的合法权利是受法律保护的，当

5、你的合法权利受到侵害时，学会用法律武器保护自己。（2）（师）有些吋候，我们也想干脆放弃自己的权利。但会有什么后果呢？出示案例材料：“你会放弃权利吗？”1990年10月5日，两位日本友人陪作者去镰仓秋游.5日晨10时，作者如约到了友人任职的公司门前，然后一同乘车前往东京站。在东京站转车时，两位友人打算将上下班使用的背包（他们前一天晚上在公司值夜班）存放在东京站的存包柜中.于是，一位友人掏出100H元的硬币塞入一个柜子的投币口，然后将背包放进柜中，可是柜门怎么也锁不上，钥匙如何也抽不出来。显然，该柜子存在故障而无法使用。当天的时间很紧张。（这两个日本友人的月工

6、资都有二十余万日元）于是……如果你是情景中的当事人，你会怎么做？请续写。作者以为他们会再掏出100日元，重选一个柜子。可是两个日本友人却异口同声地说要找车站的管理人员。去过tl本东京的人，大都知道东京站是多么大，地上地下是多么复杂。他们花十儿分钟找到管理人员并说明了情况。管理人员到达现场后，发现该柜子的确不能使用，也相信他们曾经投进了100日元，于是，退还了100日元，并将该柜子贴上了暂停使用的标记（相信他们会马上修理）。这时，两位日本友人才换了一个柜子，存入了他们的书包。1、他们的选择会产生怎样的影响？2、我们在生活川有没有因为放弃权而使他人、集体、国家

7、的利益受到损失的情况发生呢？（生）回答相应思考题。（设计意图）分析材料，使学生了解行使权利不只是对自己负责，也是对他人负责。我的义务，我的责任：生活思考：（师）在我们的生活屮，我们是不是光享有法律赋予我们的权利呢？（生）完成104页练习和图表，对应权利写出义务。（设计意图）使学生不仅认识享有的权利，对应地要考虑在享有权利的同时，应承担的责任，为理解权利义务相依打下基础。理论提升：（知识彩虹）什么是公民义务？什么是公民的基本义务？我国公民必须履行哪些基本义务？什么是公民的道德义务？（设计意图）强化、总结、归纳有关公民义务的知识。尽义务，做贡献，促和谐：（师）

8、投影相关图片，做出相应说明，指导完成105页相关内容。（生）认识别