《第二节探究环境污染对生物的影响》教案4

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1、《探究环境污染对生物的影响》教案教学目标知识目标：1、通过研究酸雨和废电池对生物的影响，充分认识到环境污染对生物的危害。2、通过设计两个探究实验的方案，进一步提高探究的能力。能力目标：1、培养学生的科学探究、创新思维、合作交流、语言表达等多种能力。情感目标：2、认同环境污染对生物的影响，提高环保意识、教学重难点1、重点：通过酸雨和废电池对生物的影响，充分认识到环境污染对生物的危害。通过设计两个探究实验的方案，进一步提高探究的能力。2、难点：设计两个探究实验的方案，进一步提高探究的能力。教学过程师：地球是目前为止人类生存的惟一家园，是孕育生命的地方。儿百万年来，地球默默地为人类做出了巨

2、大的奉献，而人类为了生存发展，却不断地向地球索取。100多年前，恩格斯就曾警告人们说：“我们不要过分地陶醉于人类对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都会对我们进行报复。”如今，地球已经千疮百孔，不堪重负，地球正面临着一个严峻的问题——环境污染。同学们，相信你们一定知道不少环境污染的例子，谁来说说看。生：我们每天都使用塑料袋，而塑料制品在自然状态下分解的时间长达上千年。所以清洁工人为了省事，就用火烧掉这些塑料袋。燃烧时产生的废气，严重影响了人们的健康。生：我们生活的城市每天都有很多汽车在行驶，而汽车排出的尾气当中大多数都是含有硫和氮的有害气体。如果这些气体被人或其他生物吸入，就

3、会严重影响人或其他生物的健康。另外，酸雨的形成也是由于汽车尾气屮含硫的气体造成的。师：非常好！这个同学说到了酸雨。但自古以来，许多文人墨客描写过“雨”，“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”说的是春雨滋润万物，悄然无声。然而酸雨落下，却腐蚀建筑物和户外雕塑，使植物枯萎。除了汽车尾气外，还由什么形成酸雨呢？生：还由大量燃烧含硫量高的煤而形成。二氧化硫和水蒸气相遇就会形成酸雨。师：非常好！今天我们就来探究酸雨对生物有哪些影响。主要测定酸雨对种子发芽率的影响。下面你根据书上所给的提示，设计一个实验方案好吗？生：（小组内讨论设计）甲组：我们用食酷和清水配制pH为4的酸雨模拟液，

4、并取外面正常雨水做对•比，同时测定小麦种子的发芽率。（大庆雨水接近正常的雨水。若某地区雨水为酸雨，则可用食醋和清水配制pH为5、6的食醋液代替正常雨水，并取外面自然酸雨做对比，同时测定小麦种子的发芽率）乙组：我们打算用硫酸配制pH为4的酸雨模拟液，和当地正常雨水做对比，同时浸泡小麦种子并测定发芽率。因为酸雨主要是二氧化硫和水蒸气相遇形成的，这样测出的数据比较真实。i人j组：老师，我们想知道如果用食醋酸雨模拟液和硫酸酸雨模拟液（pH都为4）分别浸泡小麦种子并测定发芽率，情况会怎样呢？师：这个想法非常好，你们可以试一试。丁组：老师，我们也想到用食酷酸雨模拟液（pH为4）、硫酸酸雨模拟液（

5、pH为4）、大庆的雨水、pH为5、6的正常雨水模拟液，再加上清水分别浸泡小麦种子并测定发芽率，不是更好吗？师：这个想法简直太棒了！好，同学们刚才说的都非常有道理，那同学们想一下，你们说的每一个方案只做一组实验，行吗？至少需要做几组？生：做一组不行，测得的数据太偶然，根据分组数和每组的人数，我认为一个方案最多可以做15组。师：说的有道理。下而同学们可以做实验了。要注意安全。硫酸对皮肤具有很强的腐蚀性，老师先给你们配好了，需要的同学来取一下。另外，各组的同学一定要注意贴好标签,不要弄混。进入对比实验阶段（以100粒小麦种子为一组）生：各组配制相应溶液，组内团结合作完成实验。以丁组为例：①

6、趾制食醋酸雨模拟液:在烧杯中加入100毫升食醋，然后慢慢加入清水，边加边用玻璃棒搅拌，不时停下用pH试纸测定，直至pH为4；②配制食醋止常雨水模拟液：在烧杯屮加入100毫升食醋，然后慢慢加入清水，边加边用玻璃棒搅拌，不时停下用pH试纸测定，直至pll为5、6；③取pl［为4的硫酸酸雨模拟液100亳升；④自然雨水100亳升；⑤清水100亳升。用5种液体各浸泡100粒小麦种子，并贴好标签，等待种子发芽。师：同学们，种子不能马上发芽，你们觉得这个实验装置应该放在什么地方比较好呢？生：我觉得为了使种子尽快发芽，可以在容器上放一层纱布，然后放在阳光下直射或放在温暧的地方（如暖气片），让种子充分

7、吸收氧气、水分。师：这个同学分析得非常正确。他能考虑到种子萌发所需要的条件。这很好！等待发芽需要几天，这期间你们设计一个表格来记录你们的实验数据。看哪一组设计得科学，便于比较，好不好？分析交流数据甲组：我们用食醋酸雨模拟液测定小麦种子发芽率的平均值是70%,取外面正常雨水测定小麦种子发芽率的平均值是90%。师：甲组的同学考虑得非常科学，取15组的平均值最接近于实际的发芽率。乙组：我们用硫酸酸雨模拟液浸泡小麦种子，测定发芽率的平均值是65%,用外面正常雨水浸