《弹力》教学设计(泉港一中庄亚香)

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1、课题§4.2形变与弹力课型新授课制作泉港第一中学授课人序丽香教材分析《弹力》是高中物理鲁科版（必修1）第四章第二节的内容，是力学的核心内容之一，在整个高屮物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。其重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。教材从物体的明显形变引入，继而通过放人的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。并通过研究形变來探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和细了的拉力这几种弹力产生的原因和方向。对于胡克定律的教学，要先让学生亲身经历体

2、验，然后引导学牛设计实验“探索弹力的人小与形变量人小之间的关系”，这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要，在教学过程中应注意渗透。学情分析通过询而的对“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的二要素及作用效果等有了-•定的了解。而且在初中阶段的学习过程中，也对弹力有了初步感性的认识和一定的理念基础。在高中教学中耍进一步帮助学生深化对弹力的理解。弹力产生的原因及其方向的判定，是学生普遍感到难以把握的问题。为此，在这节课的教学小要精心设计实验，通过形象直观的实验教学帮助学生突破难点，并让学生

3、在亲历探究的过程中，体验到探究未知世界的乐趣，领悟科学探究的真谛。教学目标知识与技能1.知道弹力产生的条件.2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画岀它们的方向.3.知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律.会用胡克定律解决有关问题.过程与方法1.通过在实际问题中确定弹力方向的能力.2.白己动手进行设计实验和操作实验的能力.3.知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据.情感态度与价值观1.真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用.在体验用简单的工具

4、和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯.2.从任何物体都能发牛形变人手，培养学牛实事求是的世界观.认识事物本來面目，不被表而现彖所迷惑.朴学重点-难点断判}的W句淨力肝弹处和——紂断算作划判计操0的的与驯无小计停有大设佛J力验栢点弹弹实点力二m二•••dj44重123兄和学学教教教学方法O本法教学手段学生活动教学活动（一）分析类比引出条件（演示）桌面上放一个小车，用手给小车一个推力，小车就运动起來，现在我们不用手给小车推力，能不能用刚才研究的这些冇弹性的物体给它一个力，让它运

5、动起來？（学生思考回答）：（实验）：用压缩的弹簧使小年运动。（分析）：【引出概念】我们把这种发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。（提问）：除了压缩的弹簧可以给小车力的作用，还有什么办法？使弹簧保持原状，会不会给小车力的作用？（对比实验）被拉长的弹簧使小车右运动，处于原长的弹簧使小车保持静止，橡皮泥被小车压缩，放手后小车不动。丙橡皮泥披小车压编，放手启小车不动橡皮冲L-O——0甲被拉长的弹資使小车向右运动引导沪牛分析实验现象，得出弹力产牛的条件有两个：直接接触并且发生弹性形变。（二）自主探

6、究体会方向力是矢量，弹力也是矢量，设计师主共同完成演示实验，体会弹力方向。（演示实验）A.书本（装水气球）与桌面（纤维板）间相互挤压。B.用电线悬挂着的电灯（用水气球替代灯泡，用橡皮筋代替电线）少电线的相互拉伸。内容弹力方向施力物体施力物体形变的方向施力物体恢复形变的方向受力物体形变的方向书木对桌面的压力（向下）（书木）（向上）（向下）（向下）桌曲对书木的支持力（向上）（桌面）（向下）（向上）（向上）电灯对•电线的拉力（向下）（电灯）（向上）（向下）（向下）电线对电灯的拉力（向上）（电线）（向下）（向上）（向上）（洋牛完成表格）（

7、分析）:A.纤维板发牛:了形变，山于要恢复原状，对与它接触的装水气球施加了支持力；同样，气球发生了形变，由于要恢复原状，对纤维板施加了压力。B.橡皮筋由于被拉长了，要恢复原状，对气球施加了拉力。（小组讨论）利用表格对实验现象进行分析的过程中，概括出：①我们平常所说的压力、支持力、绳了的拉力都是弹力；②弹力都是施力物体发牛形变而产牛的；③以及这三种力的方向：与恢复形变的方向相同。【结论】弹力是山于施力物体发生弹性形变而产生，弹力的方向总是指向施力物体形变恢复的方向。让学生其切地感受到书与桌而、电线与电灯的形变悄况，用直观性降低学习的

8、台阶。