《从中日甲午战争到八国联军侵华》说课稿

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1、第14课《从中日甲午战争到八国联军侵华》说课稿老师同学们大家好，今天我说课的课题是《从中日甲午战争和八国联军侵华》，本课是岳麓版高中历史《必修一》第四单元第十四课的内容。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程四个方面，谈谈我对本课内容的理解和设计。一、教材分析：中日甲午战争是近代列强侵华战争的重要部分，它上承两次鸦片战争，下启八国联军侵华，掀起了帝国主义瓜分中国的狂潮。八国联军侵华战争标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会，清政府完全沦为“洋人的朝廷”。也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒。这一课结合了中国近代史上两次重大的战争，因此学好木课至关重要

2、。高中历史课程标准对木课的要求是：(1)列举1840年至1900年间西方列强侵华的史实概述中国军民反抗外來侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。(2)了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。根据课标要求、教材内容和学生实际，我们制定了如下三维教学目标：在知识与能力方面：了解中□甲午战争的起

3、大

4、、经过、《马关条约》的内容及其给小国带来的巨大危害。八国联军的侵华战争与《辛刊条约》签订的时间、主要内容及其危害。了解义和团与清军爱国将士抵抗八国联军侵华斗争。过程与方法方面：通过史料分析、问题探究、小组讨论等方法引导学生理解和归纳中日甲午战争和

5、八国联军侵华对于中国的危害，以及两个不平等条约的签订对于中国的影响，并学习用历史唯物主义观评价这两个事件。情感态度与价值观方面：通过学习，深切理解落后就要挨打这-•道理，形成国家、民族的历史使命感，形成社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想，培养学生的爱国情感。经过对教材的分析，我们可以得出木课的重点难点。本课重点在于：中13甲午战争的背景和中13《马关条约》的内容及危害；《辛丑条约》的签订及其对中国社会的巨大影响。本课难点在于：屮H甲午战争屮国惨败的原因分析；《辛丑条约》给屮国社会造成的严重危害。二、学情分析：本课的授课对彖是高一学生，高一学生经过初

6、屮的学习和平时的积累对屮H甲午战争和八国联军侵华战争有一定的了解，但对于屮H甲午战争的背景以及《辛丑条约》的危害和影响缺乏深入的理解和思考。同初中阶段和比，高中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较人程度的提高，但人多学生历史知识储备和认知水平有限，所以老师要采取深入浅出、形象生动的方法进行教学。三、教法学法（1）教法：根据新课程改革的耍求和高一学生的心理特征，主要采取以下儿种教学方法：讲授法、图示教学法，问题探究教学法，合作探究法，多媒体辅助教学法等方法进行教学。（2）学法：一方面，要教给学生认真观察、积极思考的方法和培养学生概括主要内容的能力，另一方面要教给学生分

7、析问题的方法，同时培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。在教学中，实现教法和学法的冇机结合和高度统一。四、教学过程1、导入新课我会给同学们展示一段视频，通过这段视频直观地展现出中口甲午战争的场景，给学生以强大的感染力和震撼力，导出本节课的内容同时引发同学们的思考。这一部分大概用时2分钟。2、学习新课接卜•來就进入本课的第一部分：甲午战争与民族危机的加深通过阅读课本第57页的内容，让同学们M答问题屮H甲午战争的背景。然后教师总结，有如下四条。日木：“大陆政策”的出台（根木原因）欧美：不干涉F1本侵略（冇利的国际环境）中国：积贫积弱，避战求和（可乘Z机）朝鲜

8、：东学党起义（直接原因）在老师的指导下，通过与学生-•起分析屮日甲午战争示意图得到战争的经过。通过这种方法培养学生学会看图，并利用图片來加强对于战争经过的理解。最后得到丰海、平壤、黄海、辽东、威海卫这几场重要战争。甲午战争的结果是中国战败，与日本签订了丧权辱国的《马关条约》。通过阅读课木，由同学们来介绍《马关条约》的内容。教师制作表格并引导学生逐条思考条约主要内容，分析《马关条约》的影响和危害，从“割地”、“赔款”、“开埠”、“设厂”四个方面讲解。让同学们理解“为什么说马关条约使中国的半殖民半封建社会程度大大加深”。接下来我会给同学们展示两幅漫画，结合这两幅漫画，让学生深刻体

9、会甲午战败对中国的影响，并通过吋局图体现甲午战争后，掀起了列强瓜分中国的狂潮。然后要求学生自己阅读书上57到58页的小字部分，了解台湾人民对于H本侵略的反抗以及农民阶级的反抗，引出义和I才I运动，由此进入本节课的第二个部分：屮国人民的反抗斗争与八国联军侵华。第二部分、中国人民的反抗斗争与八国联军侵华首先我将给出几则文字和图片材料，让学生通过这几则材料结合书本上的相关内容归纳出义和团运动爆发的起因、时间和概况。并思考义和团运动的失败原因以及对义和I才I运动的评价。接下来让同学们进行分组讨论，在老师的引导下