《除法的含义及读写法》教学设计

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1、3月多媒体授课资料第三课时《除法的含义及读写法》教学设计教学目标：1•使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一•份是多少用除法计算。2.使学生初步学会除法的算式和写法。教学重点：正确理解除法运算的意义。教学难点：除法算式的读法和写法。教具准备：课件，学具。教学过程设计：一、引入新课1.课件出示例4：12个竹笋和4个篮子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘了里，每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思？（强调每盘要放同样多）学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结

2、果是每盘放3个。小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等,都是属于把-些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法一一除法来表示。（板书课题：除法）二、新授课1.以両我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“一”。指导书写：写除号吋，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。2.出示教科书第13页的例题4。教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？”这道题应该怎样列式?①要分的竹笋

3、是几个？（12个）把12写在除号的前面。②把12平均分成几份？（4份）把4写在除号的后而。③每份是几？（是3）把3写在等号的后面。教师一边说一边板书:124-4=3④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。⑤教师：12一4=3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么？并读一读算式。再互相说一说。1.出示完成教科书第13页的做一做:把15条小血平均放在5个盘子里，每个盘子里放（）条。15宁5=3教师：请一个同学读一读这个除法算式。（15除以5等于3）请一个同学说

4、一说这个除法算式表示什么？（表示把15平均分成5份，每一份是3）三、巩固练习。1.分饼干。捉问：一共冇多少块饼干?平均分给几个人?每人分几块?怎样列除法算式？（耍分的饼干是18块，除号前面写1&平均分给3个人，除号后面写3；每人分6块,等号后面写6）请一个同学读一读这个除法算式。（18除以3等于6）这个除法算式表示什么？（把18平均分成3份，每一份是6）通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。可用同样的方法完成下而两道小题。2.完成教科书第15页练习三的第1题。练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注意采用“开

5、火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。3.完成教科书第15页练习三的第2题。先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。Z后，让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。提问：每只小熊分的同样多是什么意思？（平均分成2份）谁会列算式?为什么这样列算式？（因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3,所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3,3写在等号的后面。）1.完成教科书第15页练习四的第3题。让学生讨论后写算式，并说一说为什么这

6、样列算式？（因为它是把10个四瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平均放在2个笏筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个笏筐中装5个，5写在等号的后面。让学生在练习屮进-步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。四、课堂小结：今天的学习你冇什么收获吗？五、板书设计：除法的含义及读写法把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。12宁4=3除号教学反思：曲于前几节课的学习，学生已经能够理解平均分的含义，本节课要让学生理解数学上,，平均分“用除法来列式，并认识除号。教学屮，通过”分竹笋“这个情境，激发学生已

7、有的知识经验，让学生分一分，理解”平均分“，在此基础上抽象出除法算式，结合除法的含义理解算式的意义，懂得列式的方式，认识除号。明确”平均分“的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。再通过大量的判断练习來加深学生对平均分的认识，得出平均分的概念，收到了较好的教学效果。