[论文]优秀教案评比——王军的《拱形的力量》

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《拱形的力量》教案设计教案背景1、而向学生：■小学2、学科：六年科学2、课时：13、学生课前准备：（-）教师准备：相关的图片资料，做拱形的纸，课件（教师用）。（二）小组准备：每生带四五木书用于抵住拱足。（三）通过网络找到一些自己认为和这节课关联比较大的的资料记录下来上课一起分享。教学课题知识方面：理解科学概念：拱形受到压力时，能把向下的力向下和向外传递给相邻的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的压力。能力方面：能够边实验边思考，逐步深入地研究一个问题。能根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。情感态度价

2、值观方面：让学生了解拱形在生活中的应用，同时休验科技的力量、创造的快乐。教材分析《拱形的力量》是六年级上学期第二单元的第三课，学生通过前面的两课的学习以初步了解改变材料的厚度和形状会增强抗弯曲能力。在本课屮，提出了一种新的形状：拱形。教材精心设计了儿个体验和实验活动，让学生了解到拱形与横梁的不同，通过提出问题——尝试——总结经验——改进实验，再尝试——获得成功的探究过程中找到拱形承受巨大压力的原因，认识拱形受力的特点。教学重点：弄清拱形可以向下和向外传递承受的压力，设法保持拱形的形状，使它承受更大的压力。教学难点：拱的受另原理和如何更好地发挥出拱的受力特点。教学方法根

3、据本课的特点，结合学生发展的实际情况，我准备采取以下方法：多媒体演示法采取观察、推测、实验等一系列的探究式活动，同时充分发挥学生的主体作用,把学习的主权交给学生，使学生之间有更多更好的交流，让学生分组实验，互相合作，讨论，把大部分时间交给学生实验、收集数据和整理数据，积极进行科学探究,让学生真正成为学习的主人，进一步培养学生解决问题的能力。使“以学生为主体,以探究为核心”的教学理念得到真正的体现。教学过程一、导课：1、导入：同学们，老师这儿冇一张台丿力纸，现在把它平放在跨度为8厘米的两本厚书上，再在台历纸中间轻轻放上一角钱的硕币，会发生什么现彖？放上二个、三个、四个…

4、…（教师演示）为了让大家看清楚，请看大屏幕，播放幻灯片图二。接着：谈话，“看到什么现象，这种现象是什么原因引起的？”现在请同学们依照老师做的画出受力图，然后思考如何让一张纸承受更大的压力呢？2、述记得我们学过的课文《赵州桥》吗？播放幻灯片图三：在网络上继续欣赏美丽的赵州桥图片。http://baike.baidu.com/albums/15685/15685.htm1#29940,幻灯片图四出示多幅拱形建筑图片。提问：观察这些图片在建筑上有什么特点？（拱形）“这座赵州桥离我们这么久远，为什么还这么牢固呢？学生观察，发表各自建议。谈话：是这座赵州桥里面有拱形吗？还有很多

5、建筑物也设计成拱形，如天安门城楼、法国铁塔、相城屮心商贸城、悉尼大桥等，为什么人们要把建筑物设计成拱形呢？”拱形真的有这么大的力量吗？（板书课题：拱形的力量）今天就让我们一起来研究一下“拱形的力量”（板书）二、动手操作，验证假设当我们把台历纸弯曲成拱形的时候，两边用书抵住，再放上硕币，大家猜一猜又会发生什么样的奇迹呢？学生动手操作，发现拱形结构能承受较大的力。播放幻灯片图五、六。接卜来，老师给大家5分钟的时间，组内完成这个实验，看看相同材质的台历纸，弯曲成拱形后，哪个组的拱形能够承受更多的压力。深入组内，观察学生的实验过程。总结：当我们使用相同材质的纸板吋，我们把拱脚

6、的位置垫得越高，这个拱形能够承受的压力就越大。播放幻灯片图七——图十，图示解析：当拱形受到一个压力的时候，它就会把这个压力分解成向下的压力和向外的推力，此时当我们抵住这个力，拱形就能承载很大的重量。拱形是所有结构中唯一一个产生外推力的结构，所以拱形结构乂叫推力结构。二、搭建拱形桥利用拱形的特点，人们用小块的砖、石材也可以建造很大的拱。现在我们看一段视频，利用积木来搭一座拱桥，看他搭得好不好。全体观看积木拱桥：http://v.youku.com/v_show/id_XMTAxNjEyMDU2.html小结：拱形承载重臺吋，能抱压力向下向外传递给相邻的部分，拱形各部分相

7、互挤压，结合得更加紧密。拱形受压会产生一个向外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大重量。三、各式各样的拱桥1、刚才同学们通过实验发现了拱形结构能承受更多的压力，现在请同学们看老师手中的鸡蛋，薄薄的蛋壳也能承受很大的压力。然后让学生通过用手握、捏鸡蛋来体验，加深对“拱形的薄壳鸡蛋能乐受较大力”的认识。2、前而看到的图片，都是人们受了生物的启示。人们利用拱形的特点，设计出很多种拱桥。下面，请看有关拱桥的知识。（目录：拱桥历史发展基本分类中国拱桥屮国著名拱桥）点开网页：http://baike.baidu.com/view/137471.htm教师慢慢给学生