[教学]鸟的天堂的教案

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1、3鸟的天堂一、教学要求：1、学会生字新词，理解作者描写大榕树和群鸟欢跃的有关内容。2、能体会文中重点句子表达的思想感情，激发学生热爱大口然的思想感情。3、学习有感情地朗读课文，背诵课文片段。二、教学重点：学习作者描写大榕树和群鸟欢跃的景象，体会作者这样写有什么好处。教学过程:一、启发谈话，导入新课。1、同学们“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”指的是什么？（学生发言，只要知道“鸟的天堂”指的是一株大榕树就行。）2、介绍广东省新会县天马河畔的大榕树，引出“鸟的天堂”，板书课题。3、读课题，巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”是什么样儿的呢？二、初读课文，整体感知。1、轮读课文，纠正读错的字音

2、。2、巴金爷爷到“鸟的天堂”去过几次？每次分别是在什么时候去的？三、再读课文，理清脉络。1、让两名同学分别读第一次、第二次去“鸟的天堂”见到的景象。2、按时间，课文分为几段？四、精读课文，体会感情。过渡：作者喜欢“鸟的天堂”吗？你喜欢吗？你最喜欢哪一部分？引导学生学习第二段。1、自由朗读要求：把你最喜欢的部分用笔画出来，好好练一练，把感受到的美通过朗读表达出来，说说你为什么这样读？2、交流朗读，在读中体会榕树人、茂盛、充满活力提问：远看大榕树给作者留下什么印象？（大、茂盛）你从哪儿看出来的？近看大榕树又是怎样的呢？3、学习7、8两小节①展开想象，用口己的语言描述画面内容，看谁

3、描述最精彩。②对照课文看看作者是如何描述图上内容的，找出文中学得最好的词句，说说写得好的理由，用什么语气读最合适。（从“那么多”、“一簇”、“堆”、“不留一点缝隙”等词语中体会树叶多而密，从“翠绿”、“照耀”、“新的生命”、“颤动”等词语中体会大榕树充满活力的样子。）4、作者看到这充满活力的大榕树，心头有千言万语要表达，可他只写下了“这美丽的南国的树”，这一简短的句子，如果他要说，会说什么？请用“大榕树啊”的形式表达。让我们再一次带着喜爱之情，深情地赞美大榕树，通读第8小节。5、学习课文第三段①朗读12、13小节，作者看到了什么场面？从中你能体会出什么？抓住''热闹”，体会鸟

4、儿的多，颜色不同，大小不一，姿态各异。②教师简介：在这棵榕树上大约生活着10多万只鸟，光鹤类就多达七、八万只，而在课文中作者既没有一个“多”字，也没有列举一个具体数字，就使我们感到这里的鸟的确很多。这里的鸟真多，它们生活得很快活，有的（），有的（），有的（），可以让学生按书上说，还可以自己想象说。①鸟儿们一大早起来，除了觅食，它们还想干什么？6、指导学生结合上下文理解“应接不暇”，体会作者感情，有感情地朗读课文。7、学习第四段齐读：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！思考：看了这句话有什么疑问？分组讨论一下提出的问题，（着重解决两个“鸟的天堂”不同的理解，指名读，齐读）8、讨论:

5、这茂盛的大榕树为什么能成为鸟的天堂呢？（榕树茂盛，环境幽静，农民保护等）五、积累资料，课外延伸1、有感情的朗读课文，背诵课文7、8两小节。2、查阅搜集有关“鸟的天堂”的资料。板书设计：3鸟的天堂