八级上语文导学案第二单元

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1、汤原县第二中学语文科八年级上讲学稿课题：六阿长与《山海经》课时2授课时间课型主备人参与人审核人【学习目标】1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。 2、了解课文的记叙线索，理解重点句子的含义。3、分析人物形象，把握文章中心，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。【学习重难点】1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。2、 理解重点句子的含义。【知识链接】一、阿长简介阿长（？—1899），鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴东浦大门人。她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做

2、裁缝的，他有一个女儿，后来招进了一个女婿。“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做‘做妈妈’），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊角风，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻身故”。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，其中《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念她的。其实，这个来自东浦的长妈妈身材矮小，周家原先的保姆个子高大，按周家工友王鹤照的说法：章福庆的妻子阮氏──“庆太娘”才是真正的长妈妈，只是叫惯了，

3、也把东浦的那位叫做长妈妈。不过，笔者曾特地为此函询周建人夫妇，回答是否定的意见，周作人日记里的“章妈”也是东浦的那位长妈妈死后再雇请的。（选自《鲁迅生平史料汇编》第一辑，天津人民出版社1981年版）【课前预习】1给加点字注音，并解释                                                                          掳去（     ）     震悚（     ）   惶急（    ）    疮疤（    ）诘问 （     ）    惧惮（     ）

4、    粗拙（     ）   疏懒（    ）    惊骇（    ）2了解作者【教学过程】第一课时一检查预习22/22二导入新课三文题解读四反复朗读课文，理清思路五感知人物揣摩鲁迅先生的心理，谈谈对阿长的看法。六问题探究1课文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？2你从这些事中，看作者对长妈妈的感情有怎样的变化.3课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？第二课时22/22一精读课文品析鉴赏（一）语言品析1一到夏天，睡觉时他又伸开两手两脚……叫她呢，也不闻。2“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。…

5、…一年到头顺顺溜溜。3这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她却有伟大的神力。4仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的灵魂！（二）疑难解析1读完课文，阿长的形象一定在你心中留下了深刻的印象。谈谈你对阿长印象的理解与认识。22/222文章前半部分作者写他如何“憎恶、讨厌”阿长，在这些充满贬义的语言中隐含着作者对阿长的批评吗？3有人说鲁迅一点也不懂礼貌，阿长就是长妈妈，标题中用长妈妈不是更好吗？你认为呢？4作者为什么要详细写买《山海经》这件事情呢？5阿长与《山海经》到底有怎样的关系?第三课时

6、一继续探讨课文（一）重点赏析1精彩段落‘大概是太多于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事……这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”试对这一部分进行赏析。2人物描写22/223写作特色二联系实际，拓展延伸1想象描述长妈妈不识字，为了买这本书，一定费了不少周折。展开丰富的想象，描绘一下长妈妈是怎样买到这本书的？2观点辩论怎样看待阿长的繁文缛节?三板书设计四教学反思22/22汤原县第二中学语文科八年级上讲学稿课题：七背影课时3授课时间课型主备人参与人审核人【学习目标】1、领会本文所表现的父子之间的亲情，

7、继承中华民族的传统美德。 2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 3、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。【学习重难点】1、对父亲背影的描写的效果与作用， 体味作者为之感动落泪的原因。2、通过朗读等方法，体会朴实的语言中所包含的深情【知识链接】（一）介绍作者及写作背景朱自清（1899-1948），字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签字，因此，毛泽东称他“有骨气”。表

8、现了我们民族的英雄气概。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。《背影》写于1925年，他到清化大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他想起父亲，待他的许多好处，尤其是七、八年前父亲在南京为他送行的背影，不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。【课前预习】１、看拼音写汉字，并解释狼jí（）chóu（）躇　　蹒跚（）琐屑