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1、余映潮《泥人张》课堂教学实录时间:2009年5月21日下午 地点:辽宁省大连市开发区第六中学礼堂 班级:大连开发区第六中学七年级三班 【教学实录】 师:我们今天一起学习《泥人张》,这篇文章的作者是—— 生:冯骥才。 师:请大家先把课文读一读。 生:自由阅读课文。(约4分钟) 师:板书题目:《泥人张》。 师:我们今天学习一篇小说《泥人张》,请大家一起完成一个小小的作业。 (屏显1) 请大家在“泥人张”前面加上一个修饰语: ______________——泥人张 生1:智慧的人。 生
2、2:艺高胆大的人。 师:手艺很高,也不怕那恶人。 生3:沉稳的泥人张。 师:沉稳,不露声色。 生4:手艺高超的人。 师:有绝妙的手艺。 生5:大度豁达的泥人张。 师:很大度,很豁达,但是也喜欢报仇。(师笑) 生6:聪明的泥人张。 师:很聪明,后发制人。 生7:有志气的泥人张。 师:不甘受辱的人。 生8:不畏权贵的泥人张。 师:不畏海张五,这个人,有钱,盐商,但也不怕他。 师:你们猜我的答案是什么?我的答案很简单,就是课题:“俗世奇人——泥人张”,芸芸众生中一个有本事的人。 你们看作
3、家简介,把这个简介读一下。 (屏显2) 作者简介:冯骥才,当代作家,生于天津,他的作品以写知识分子的生活和天津近代历史故事见长。他的小说集《俗世奇人》共收录近二十篇作品,每篇写一个人物。 师:“冯骥才——”读—— 生:(齐读) 师:他的每一篇小说都是很耐读的。请看我们的阅读活动: (屏显3) 自读课 课文概说 手法欣赏 师:活动之一,课文概说;活动之二,手法欣赏。都是大家来做。换一种说法,我们这个课是文学欣赏课,会有很多小话题交给你们,因此也是话题讨论课。9/9 好,我们开始第一个活动。这
4、个学习环节我们要做的事是“概说”。活动的目的就是让我们在立体的多角度的概括能力上得到一点训练。看老师的要求: (屏显4) 阅读活动一:课文概说 从“内容”的角度来概说 从“情节”的角度来概说 从“人物”的角度来概说 从“主题”的角度来概说 请自选一个话题,用百字以内的文字,进行课文概说。 师:对《泥人张》这篇课文,我们要从“内容”的角度来概说它;从“情节”的角度来概说它;从“人物”的角度来概说它;从“主题”的角度来概说它。每人自选一个话题,用一百字以内的篇幅,进行课文概说。建议我们的概说在内容上
5、、情节上、人物上、主题上倾向于以泥人张为主,着眼于泥人张来进行概说;当然在情节里面会涉及到海张五,那也是可以的。活动的要求是形成文字,要写。好,开始吧。 生:写“概说”课文的文字。(约5分钟) 师:好的。刚才这一活动用四个字来评价:奋笔疾书,每位同学都在写。下面请四位志愿者分别就这四个话题来表述你的学习成果。(一个学生举手)谢谢你。 生9:我说第一个,从内容的角度来概说,本文先讲述了泥人张常去天庆馆看人物的模样,下雨那天他去天庆馆时海张五也来了,海张五拿泥人张找乐子,泥人张先是捏了一个海张五的脑袋,后又刻
6、模子翻印了海张五的全身泥人,并在旁边写着贱卖海张五,三天后海张五把模子和泥人全都买走了。 师:好。你们看,这样一个概说,就把环境点出来了,把地点点出来了,把小说冲突的双方人物点出来了,把故事的基本过程和结果点出来了。这就是概括。这样的概括,表现了同学们的能力。我们来看: (屏显5) 阅读活动一:课文概说 从“内容”的角度来概说 一个雨天,天庆馆里,面对海张五的取笑,泥人张捏出了“一脸狂气”的海张五头像进行“回报”。第二天,泥人张使法炮制大批“贱卖海张五”泥像。三天后,海张五将泥像连同泥模全部买走。
7、师:这位同学的答案和老师的概括是一样的。一起来读一下,“一个雨天——”读。 生:齐读。 师:好,再说情节,来吧,同学们。哪位愿意试一下?(生思考) 师:(个别询问)你从哪个角度写的? 生:内容。 师:(对另一个学生)你呢? 生:也是内容。 师:好,我们这样来看情节,有两种概述的方法。一种概述的方法是:故事的开端、故事的发展、故事的高潮、故事的结局。这个会说了吧?我们一起来说。故事的开端—— 生:泥人张和海张五两人遇上了。9/9 师:故事的发展—— 生:取笑。 师:故事的高潮—— 生:泥人
8、张捏海张五的头像。 师:(补充)捏头像,“啪”的一下放在桌子上走了,同时留下了悬念。然后故事的结局—— 生:贱卖海张五,海张五买头像。 师:嗯,很会说嘛。第二种方式是直接用概述的方式把过程——发展的过程、冲突的过程讲清楚。我们来看: (屏显6) 阅读活动一:课文概说 从“情节”的角度来概说 天庆馆里“相遇”——海张五取笑泥人张——泥人张捏出海张五头像回去——海张五继续取笑
