区新实小教师基本功训练方案

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1、区新实小教师基本功训练方案一、指导思想依据市教育局新学期工作精神，围绕学校总体工作思路，立足教师教学岗位，增强全员的教学基本功训练意识,扎扎实实地开展训练活动，从而强化教师的教学能力，激发教师潜能，提高教师整体素质，进一步实施有效教学，科学提高教学质量。二、训练原则1.专项训练与教学实践相结合的原则。三字与课堂教学等教学活动结合起来，综合运用在教学实践中。2.通过学科教学基本功训练，借助微格教室平台，与集体备课紧密结合，进行教师同课异构，一课多磨，提升教师学科知识，把握课程标准规定的学科教学目标、教材特点，选择适当教法，灵活组织教材，提高教学水平。三、训练要

2、求（一）三字训练在上学期全体教师三字过关的基础上，本学期以年段进行“三字”展示。1、钢笔字内容自定。书写形式以临写为主，字体要求以楷书为主，行楷为辅。学校统一发硬笔书法作品纸，每人每两周1张。2、粉笔字内容自定。教师平时注重板书的书写练习，注意书写规范。字体要求以楷书为主，行楷为辅。3、毛笔字内容自定。字体要求以楷书为主，行书为辅。老师们自由在家练习，每人每两周1张。各年段在每月老师上交的作品中，评选优秀作品张贴在橱窗中或做成展板展示。(二)课堂教学微格研究微格课堂教学，采用摄像的手段，把一节课摄录下来。课后教研组的老师可以就课堂教学语言、课堂教学行为、课堂

3、教学流程等根据我们的评价目标，进行点评、讨论和问答，从而使教师直观地认识到教学语言的缺失和改正的方法，在短期内提高课堂教学语言技能技巧。1、研究目标：(1)以课堂教学语言、课堂教学行为、课堂教学流程为三个主题，青年教师参与开课、听课和评课。在互相点评、讨论和问答和自我反思后，较短的时间内掌握教学基本技能，形成个性化的教学风格，最终促进学校教师的专业成长。(2)构建课堂教学的主题式微格研究的操作模式。2、主题式微格研究的对象、时间与步骤(1)研究对象：学校45周岁以下老师(2)研究时间：一3、主题式微格研究法的形式在微格教学基础上建立的主题式微格研究法的形式主

4、要有三种。(1)点评式。开课教师上完一节课后，评课者根据研究的主题，参照评价目标进行点评。这样的点评，针对性极强，使开课者非常明确地知道自己在课堂教学中存在不足，从而使开课教师在随后的教学中及时得到纠正。(2)讨论式。某一教师开课后，所有听课者和开课者坐在一起，采用头脑风暴式的发言方式，就这节课中研究的主题，提出意见，发表个人的看法。(3)问答式。开课后，听课者向开课教师提出问题。了解设计的意图，并对存在问题，让上课的老师作出假设的回答。这样，既巩固了良好的课堂教学行为，又促使教师发现存在的问题，在答辩中掌握教学技能技巧。4、研究步骤：(1)准备阶段()：学

5、习相关著作，作好心理准备与技术准备。研究学校青年教师的教学特点及学校教研工作存在的问题。以微格理论作指导，设计研究方案。(2)实践操作阶段(一)各学科各年级教研组长分工，结合预约课和集体备课，定下每位教师微格课堂教学的时间，教研组利用预约听课和集体备课的时间进行研究。(1)整理、总结阶段()各教研组整理教案、录像资料，并上传校园网，每位老师撰写心得。