农牧团场问题学生成因及对策

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1、农牧团场问题学生成因及对策厌学逃学、离家出走、迷恋网吧、打架斗殴……有这些行为的孩子被人们贴上了“问题学生”的标签。家里有了这样的问题学生，家长痛苦烦恼，学校的班里有了这样的问题学生，老师头疼不已。一、问题学生背后的问题家庭“没有一个孩子天生就是有'问题'的，问题孩子多来自问题家庭，而问题家庭多来自于问题父母”，这是一些从事多年“问题学生”教育的老师的一个共同感受。在个人所受教育上来讲，父母才是孩子的第一任老师，在问题学生的背后深究一下，这些问题多多少少与家庭出现状况有联系：比如一些'‘父母因为这样或那样的原

2、因，没有时间或精力关注、陪伴孩子，让孩子感到孤独、被忽视，有的家长又过分溺爱孩子，这种两极分化的家庭教育模式都容易使孩子产生一些行为习惯问题。”二、问题家庭背后的社会问题兵团的环境很特殊，家庭教育也有其特殊性。这其中有两个原因，分别是团场城镇化和移民人口环境，'‘乡村变成城市一天就可以完成，但农村人变成城镇人要一两代的时间，因为有个适应城市教育的过程，所以家庭教育有时会跟不上。移民、流动人口的环境决定了很多家庭家长的工作都不稳定，他们不断搬家、给孩子换学校，变了几次后孩子就有可能不适应学校生活了。”三、造成"

3、问题”的"两极”误区农牧团场的家庭教育有两类极端问题，一类是过度溺爱孩子，让孩子迟迟不能独立；另一类是孩子被忽视、放任自流型的。第二种类型的家庭在团场占多数，他们以忙为由，家庭教育观念落后，甚至没有对孩子进行家庭教育的意识。这种''忽视孩子的情况”最容易导致“问题学生”的产生，“孩子的成长过程中需要被关注、被尊重，孩子如果在家庭、在学校找不到这种感觉，用正常的方式一旦不能满足他们成长的需要，他们就会选择用其他比如沉迷网络、打架的方式来满足，这些方式就成为问题的表现。四、“两极”误区下的问题学生这些问题学生缺乏

4、自尊心，荣誉感较差，缺乏自知力,成长的期望较低、成功的信心不足，缺乏自制力，情绪情感的调节能力较差。转化“问题学生”的关键，就是要培养他们的自尊、自信、自强等优秀人格品质，启发他们人生发展的内在动力。在我看来，问题学生不是天生的，他们最大的问题就是人格扭曲，却从不反思自己。教育孩子如同种地,先要播种，创造种子发芽成长的环境，孩子才能茁壮成长。五、家庭、学校在教育上无法对接家长把孩子送到学校里时，很多时候会抱怨学校、社会导致孩子怎样，却很少反思自己关心、了解孩子了多少，是否是自己的哪些问题导致了孩子出现问题。而

5、从学生角度，我们了解的一些情况往往是因为家庭原因导致孩子某些行为出现问题。家庭方面没有一个好的沟通和疏导，得不到其他人的赏识或者受到轻视,自己就会自暴自弃。如果在家中良好的行为习惯不能得以保持，学校的努力将会“前功尽弃”O六、家长要更新观念，才能让孩子健康成长完全杜绝问题学生是不现实的，作为团场的教育来说，问题学生的产生是多方面的，但家庭教育、父母管理不当是其中一个很重要的因素。其实教育孩子就像烧菜放盐，放少了不行，放多了也不行。很多"问题孩子”的产生都是因为父母对孩子的家庭教育缺位，有的家庭对孩子一味迁就，

6、有的家庭夫妻之间经常当着孩子面发生争吵，有的父母离异或者有不良嗜好等原因，导致孩子缺少一个好的成长环境，让孩子分了心，在行为习惯方面出现一些变化，而家庭、学校没有干预的话，就会越来越严重。“一些微小的变化，有时家长不会太注意，不重视小细节，等到真正发现问题时，已经到了很严重的地步。”所以，在孩子成长过程中，家长要营造出一种家庭氛围,让孩子感受到是被关注的，而不是杂乱的氛围。家长碰到的社会、家庭问题，如夫妻吵架、邻里相争这些，尽量不要让孩子去参与，否则会给孩子心理造成影响。总之，在家庭教育中，如果家长能够在忙于

7、生计的同时,多和孩子沟通，多关注孩子的行为并正确引导，如果父母都能和睦相处，给孩子创设良好的生活环境。与其在孩子出现问题时才关心，不如在出问题前就关注孩子，这样孩子才能健康成长，问题孩子也会越来越少。（作者单位新疆维吾尔自治区阿拉尔十二团中学）