刍议作文初步教学

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1、刍议作文初步教学杨淑波河北省广宗县广宗镇中心小学小学语文摘要：作文教学是语文教学内容的重中之重。近些年来的语文教学实践摸索，使我深深感受到作文教学中培养“乐之者”的重要性。如何做好作文教学方面的工作是每一位语文教师必须接受的挑战，那么我们该如何做好这方面的工作呢?木文简单做出了几点论述，供大家参考。关键词：小学语文；作文教学；措施小学二年级的写话到三年级的写作文，是学生学习的一个重要转折点。这一步的好坏，直接关系到学生以后的写作水平。为了让刚学写作文的学生能轻松拿起笔,写下生动优美的作文，我觉得应该从以下几点入手：一、注意收集素材，以备写是之用俗话说：

2、“巧妇难为无米之炊”。作文亦是如此，要想写好作文，收集好的素材是先决条件。那如何收集好素材呢?我教学牛从以下几点入手：1、是写读书笔记,让学生从好书中收集，记名人名言，记好词佳句，记点睛之笔，写读书感想。2、是日常生活中收集,调动学生眼、口、耳、鼻等感官,把生活中接触到的有意义的人和事'印象深刻的经验和教训，有趣的动植物，四季的更替”景物的变化，游玩是的所见所闻一一用随笔的形式记录下来，以备写时之用。3、是让学生充分想象，捕捉自己的奇思妙想，感情浪花等，并及时记录下来。经过长时间的积累。我发现学牛再也很少怕写作文而发出的埋怨的声音了，换来的是一篇篇牛动

3、优美的好文章了。学生一旦学会了方法，兴趣也随之增长，到了写作时哪用老师去催促呢？二、营造氛围'激发写作情感无数的事实证明，宽松和谐的氛围有利于形成师牛之间相互信任湘互理解湘互合作的好关系，有利于学牛自主并全身心地参与学习，这也正是课堂教学“以人为木”的重要体现。因此，在习作课上，教师应该利用各种手段，努力构造一个民主、轻松的环境，激发学生写作的情感，这样学生写出来的东西才有真情实感。如我指导写《一次有趣的游戏》之前，我问学生：“大家爱玩游戏吗？”学生一听有游戏玩，乐得欢呼起来：“爱玩！爱玩！那好，现在我们就来玩一个游戏&Isquo;贴鼻子’

4、on接着我在黑板上画了一个小丑的脸，让学生排好队按顺序把眼晴蒙上，一个接一个到黑板上去贴鼻子。看得出来，学生一个个玩得很投入、很开心。游戏结束后，我叫大家拿岀笔来把你刚才看到的、自己亲身体验到的写下来。学生们有了亲身感受，写起作文来如行云流水，很快就写好了作文,并且个个写得生动具体。三、联系生活、挖掘写作资源捅破蒙在“作文”之上的一层纸，就会发现作文就是生活，有生活就有可写的素材，生活的方方面面几乎没有不可写进作文的。讲述假期浏览的经历,讲述自己的社会见闻，介绍自己喜欢的书籍或者电视节目，畅谈自己的理想，倾吐自己的快乐和烦恼……目之所及，耳之所往，写下

5、来就是作文！每一次的习作教学活动，根据习作的要求，教师可以让学生联系生活,从生活中取材，如写有关于秋天风景的习作，可以让学生把上学路上的田野、小路、菜园写进作文；也可以写校园、草地、山坡……还可以在写作之前带领学生去草地上，山坡上，树林里观赏那里的风景。再让学生把自己看到的，听到的写下来。有的学生看了田野里农民伯伯堆的草垛，能把它写成有的像宝塔，有的像松树……这样的好句子，写得很形象、生动，跟他仔细观察自然景色是分不开的。为了让学生的习作能更好的取材于生活，我让学生坚持写日记，把自己感受最深的事，或者所见所闻写成日记。等到要写作文吋，可以把平时写的相关

6、日记再加工，就是一篇好作文了。生活就像万花筒，多姿多彩，学生如能把这五彩的生活写进日记。那么，他们的作文内容也就五彩缤纷了。四、放手写作、突岀写作自主《语文课程标准》提岀：要鼓励学生不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。要让学生写出真情实感，必须还给学生写作自主权。1、作文吋空多些弹性：(1)从吋间上说，由于学生习作基础、生活经验、材料积累等存在差异，对同一作文题，有的一节课能完成，有的一节课根本不够。因此，应允许学有余力的学生在课内完成习作后，交流讨论，自行修改。对习作有困难的学生允许课外查找资料，寻找帮

7、助。(2)从空间上说，可根据习作的实际需要，课前做好习作准备，如体验生活，搜集素材等。课中允许自由结合，自由“拜师”，自由朗读习作，小组帮助修改，课后相互评点，相互学习，取长补短，二度重写。(3)从习作要求上说，对习作的内容、写法、字数不作硬性规定，让学生按行文所需，该长则长，该短则短。2、习作内容自行选择：学生生活经历、文化背景、兴趣爱好各不相同，其选择的习作内容自然也不一样，高明的教师总是努力创设各种情境,提供各种机会，打开学生的思路，满足学生习作的兴趣和需要。于永正老师上题为《说说、画画、写写》的作文课，在激发学生写作兴趣之后，提供了班上的两位学

8、生、老师自己、孙悟空和猪八戒这众多对象，让学生根据自己的喜好自由确定写谁。这几个写作对象中，既