初中生物课改的思考与感悟浅析

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1、初中生物课改的思考与感悟浅析唐平容（四川省武胜县长安初中四川武胜638402）【摘要】木文对初中牛物学教学的现状进行分析，对培养学生学习的兴趣提出了几点建议，为提高牛物学的教学质量，实现素质教育的深层发展提供一定的参考。【关键词】初中牛物；教学；现状；改革；学习兴趣；活动等在科学技术迅猛发展的今天，学牛的学习观念发牛了重大的变化，传统教学使学牛在课堂上学到的知识是有限的。要教会学牛学习，培养学生自学的能力，这己经成为当今世界教学改革的主渠道。当前，初中生物学的价值体现和教学任务在实践环节上存在着许多误区与困境，学牛对牛物学兴趣缺乏，学习积极性比

2、较低，这不能不引起我们的深思与研究。一、初中牛物教学的现状（1）我国的教育环境是应试教育，在大多数的情况下，考试的成绩更具有权威性和说服力。由于生物不作为考试项目，即使作为考试项目，分值也无法和语文数学相比，使得学牛大量的时间都花在了主科上，很少有时间对生物课予以更多的关注。（2）学校的组织、领导、安排不利。大部分的牛物学教师改行，导致初中牛物学教师缺乏，大多数学校的牛物学教师都不是生物专业毕业。生物是实验的科目，但大多数的学校都未设专职牛物实验员，而是由物理实验员或化学实验员兼任，甚至有的学校牛物实验员是由根木就不懂实验的人员担任。（3）教师

3、的教学态度不认真。较大一部分的生物教师不认真备课或根木不备课；不认真上课。有的牛物学教师上课时只念课文，极少加以讲解，按照应试教育的方法向学生“灌、压、填”，只是划出一些重点让学生背，生物课就成了“背书课”；有的牛物学教师上课从不写板书；有的牛物学教师上课既不念课文，也不写板书，而是让学牛自己看书。(4)学生的学习积极性不高。由于上述几个原因，学生的生物学习积极性很低，这主要表现为：根本不预习课文，被动上课，挪用上课吋间，不认真做作业或不做作业，没有复习的习惯。二、改善生物教学大环境，提高学生学习生物的积极性，势在必行(-)改革现行的生物考试制

4、度目前初中生物教学严重滞后的基本原因是对待生物成绩与其它主科(如语文、数学)成绩有很大区别，建议在初中升高中考试吋应该更多重视生物成绩，提高生物考试分值。(-)教学改革1、激发兴趣兴趣在人的学习和活动中起着重大作用，它是获得知识，开阔眼界，调动思维活动的巨大动力。要使学生在学习中能积极主动地去学习和思维，首先必须激发学生的学习兴趣，激趣的方法很多，我主要运用了以下几种方法。(1)巧设引言，激发兴趣良好的开端是成功的一半，生物课堂教学的控制应重视导入的方法。导入的方法有好多种，例置疑导入法、设置悬念导入法、故事导入法等。例如我在讲解《光合作用》一

5、节吋，就用了“设置悬念导入法J同学们想一想公共汽车如果没有油会怎么样？“不能开动”“地球上没有绿色植物会怎么样呢？”“后果不堪设想”“那么绿色植物在自然界为什么如此重要呢？”这一设问立即引起学生的极大兴趣，集中了学生的注意力。(2)直观教学，激发兴趣生物学概念通常是比较复杂的，许多概念包含着很难看得见的生理过程,在生物学教学中采用直观教学能使枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，激发起学生的学习兴趣。例我在讲授《肺的通气》一节时，用两个气球、锥形瓶、单孔橡皮塞、Y字形玻璃管自制了膈运动的模型，通过对这个教具的演示，使学生很好地感

6、知了“膈”运动吋，“胸廓”上下径的变化和“肺”的变化。(3)创设情境，激发兴趣有人说：“沉闷，凝滞的课堂氛是学生学习的坟墓”，因此创设情境是激发学习兴趣的重要手段。生物学创设情境的方法多种多样：有实物情境--参观、演示；语言情境；想象情境；模拟情境，根据教学内容适当地选择某种情境教学法，可以活跃课堂气氛，激发学生感知欲望，收到事半功倍的效果。2、课堂教学活动化实现生物课堂教学活动化关键是：在教学设计与实施中一定要抓住活动中的“动点”，设计好“动法”，“激活”学生。(1)寻找“动点”1)“科学、人文”的氛围有利于激发学生的“动点科学、人文”的学习

7、氛围即民主、和谐、平等、合作的师生关系。2)从学生的生活中挖掘“动点”。学生的生活与经验是接受教育、学习理解的基础，所以，要通过日常生活中具体的经验来学习，使教育与学生的生活密切相关。3)创设生动的教学活动情景，激发“动点”。每节课，我会更改电脑桌面背景，通过猜一猜、听一听、讲一讲，动一动活动，极大吸引学生兴趣，调动学习积极性。(2)设计“动法”。初中生物课堂活动教学旨在让学生生动活泼、愉快学习，德、智、体协调发展。根据初中生物教材内容、教学目的及初中生的心理特点，我们在初中生物课堂教学中主要设计以下几类活动：1)游戏类。陶行知说「'学生有了兴

8、趣，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”游戏活动能充分调动学生的情感因素，使其思维和情感需求得到和谐发展，在游戏中，学生快乐学习，快乐发