初高中物理衔接分析与对策研究

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1、初高中物理衔接分析与对策研究江苏省东海外国语学校徐永牛一、分析初高中衔接，学牛学习物理困难的原因1.环境与心理不同对高一新牛来讲，新环境、新教材、新集体，每个人都要经历一个由陌牛到熟悉环境的适应过程。有的学牛初中基础不扎实，表现出学习情感脆弱，遇到困难就退缩，甚至丧失信心，这些学牛适应性较差，导致学习成绩下降「另外还有些学牛经过紧张的中考后，考上了理想的高中，有了松懈情绪，尤其是某些学牛在初二时不够努力，到了初三临时抱佛脚，成绩可能突飞猛进，但这种方法在高中物理学习中就很难有效，因为高一力学内容的学习是高中物理中最关键的基础阶段，一旦跟不上就

2、很难赶上。2.教材的过渡与衔接很重要首先，高中物理教材内容多，课时少，较抽象，注重理论分析，配套习题难度较大；而初中新课改教材，其内容作了较大程度的删减，教材叙述方法较简单，语言通俗易懂，直观性、趣味性强。如高中物理教材描述物体运动状态的物理量有速度、位移、加速度等；而初中物理教材描述物体运动状态的物理量有速度、路程等。其次，由于近几年教材内容的调整，相比之下，初中教材难度降低的幅度大，由于受高考影响，高中教师不敢降低难度，造成了高中物理实际难度没有降低。从一定意义上讲，调整后的初高中教材内容的难度差距加大了。再次，由于新课改刚刚启动，许多辅

3、导资料不配套。不少物理辅导书对必修与选修的内容没有明确区分，使学牛面对不少难题，有时反而使学生丧失了学好高中物理的信心。3.知识结构的衔接问题建构主义学习观的一个基木观点是：学习是积累性的，一切新的学习都是在己有知识经验的基础上，通过意义建构的方式获得的。高中物理学习的已有经验，应包括初中的物理知识和已形成的思维方式。现实的情况是怎样的，现在许多地方在义务教育阶段都使用新课标，而现行的高中物理教材并没有完全与初中教材接轨，如串并联屯路的规律和特点及焦耳定律内容，初中学生已经学习了。初中课标中对某些知识要求不高，而高中教材中又没有加以补充，致使

4、高i新生上课时经常遇到不理解的知识。1.学生能力的衔接问题近年来高中教师普遍有这样的感觉：近几届学生与早些年各届学生相比,课堂气氛活跃，个人参与能力强，敢于相互交流，发表不同的观点，动手能力较强；对一些简单的物理计算题心算、口算、笔算的能力较差，一些常用物理量记不住，这往往让学生失去运算的信心，始终有一种“不用计算器验证，心里不踏实”的感觉，影响学生考试的情绪。2.教法与学法的衔接问题部分高中教师对初中学生掌握的知识内容及深度不熟悉，且许多教师刚带完高三，往往用高三复习吋应达到的要求来对待高一教学，致使高一学生普遍不能适应高中物理学习，不少学

5、生对高中物理渐渐失去学习兴趣。而初中教师重视直观、形象教学，并且教学内容相对少，进度慢，题型简单，课吋较充足，对重难点内容及各类习题的解法有时间反复练习巩固，学生习惯于围着教师转，依赖性较强，独立思考解决问题及归纳总结的能力相对弱。到了高中，由于知识点增多，灵活性加大，课吋减少，进度加快，教师对重难点内容没有更多的时间强调及大量演练。这就要求学生要勤于思考，善于归纳总结。刚入高中的学生大多都沿用初中学习方法，不会科学安排吋间，很少有预习、复习、自我归纳总结的习惯。二、做好初高中物理衔接所采取的主要措施1.做好基础准备工作古人云：知己知彼，百战

6、不殆。教师可以通过摸底测试和入学成绩分析来摸清学生的学习基础，以提高教学的针对性。首先让学生充分认识到高-•物理在高中物理中所占的位置，提高学生对初高中衔接重要性的认识；其次让学生初步了解高中物理内容体系特点和课堂教学特点，结合实例给学生讲明初高中物理在学法上存在的区别，并向学生介绍一些优秀学习经验，引导学生尽快适应高中学习；因此做好入学的思想动员教育，是做好衔接的首要基础工作。1.编写并使用衔接教材增加过渡性教材教学，使初高中知识系统化。如受力分析是初高中物理的一个重要内容，仅凭初中教学要求在高中是远远不够的，可以在高一讲解受力分析前，增加

7、二力平衡及受力分析等内容为进一步深入学习作好准备。2.优化课堂教学环节，做好初高中衔接①立足课标，分层处理教材。教师在教学中，从学生实际出发，采取低起点、密台阶的方法，将教学目标分解成若干递进层次逐步落实；对教材作必要层次处理和知识铺垫；在进度上，起始吋放慢，然后逐步加快。②重视新I口知识的联系与区别，建立知识网络。③重视知识的形成过程，培养学生思维能力。④注重专题教学。⑤注意改进教学方法。新课标强调培养学生的创新能力和实践能力，教学方法推行探究性和研究性学习，教学中要逐步渗透这种先进教学思想。不论是在初中还是高中，教师都要有意识地从讲述法向

8、其他先进教法过渡。3.对学生进行学法指导，培养学生良好的学习习惯新课标中明确教学的目标包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握,以及态度、情感和价值观的培养，可以在