情感教学在地理课堂中应用的研究

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1、一●d●丫●，一、．，t‘学位论文独创性声明{lIIlIIElIIEItillUIY1890579本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果，其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均已在论文中做了明确的声明并表示谢意。学位论文作者签名学位论文版权的使用授权书本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及学校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅

2、。本文授权辽宁师范大学，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。保密的学位论文在解密后使用本授权书。学位论文作者签名：指导教师签名：≤阻签名日期：弘‘／年夕月加日r～-··◆●l7．◆，情感教学在地理课堂中的应用研究捅姜随着教育技术的不断革新，教育研究的手段不断丰富，各种教育理论层出不穷。伴随着研究的不断深入，人们越来越意识到情感在培养“全人"(thewholepeople)中的地位不可

3、或缺。在本世纪初，教育部提出的第九次课程改革中，史无前例的将情感态度和价值观作为与知识与技能、过程与方法相平行的课程教学目标来看待。以此为契机，国内掀起了一股研究情感教学的热潮，但大部分的研究都是基于大教学的基础之上的，具体到地理学科的研究相对来说就少很多了。鉴于此，笔者站在前人的肩膀上，试图探寻情感教学在地理课堂中的应用策略，用以指导实践。本文认为，情感的发展水平是学生成熟和发展程度的一个重要的表征，对于教育的理解更不能脱离情感层面，离开了情感层面，教育就不能培养学生的个人精神世界也不能完整的发挥大

4、脑的功能。因而在地理教学时要充分发挥情感的作用，培养学生积极的人生态度，坚强的毅力和乐学的学习情感。本文主要包括以下几个部分：第一部分是情感教学研究概况，主要介绍了情感教学的概念和国内外对于这个问题的研究概况，分析了情感教学研究的意义和研究思路和方法；第二部分主要界定了情感教学的概念和情感教学实施的理论依据；第三部分主要包括中学地理课堂实施情感教学的必要性、和谐课堂的构建以及地理课堂情感教学实施例举，在这一部分中，笔者试着提出了和谐课堂这样一个概念，希望和谐课堂的构建有助于情感教学的实施；第四部分为情

5、感教学中应注意的问题主要包括教师情感的真、以学生为主体和精选教学素材这三个问题。关键词：情感教学地理课堂应用研究-‘◆◆t矗l。●■●情感教学在地理课堂中的应用研究AbstractWiththeinnovationofeducationaltechnologyandtheenrichmentofthemethodsofeducationresearchconstantly，avarietyofeducationaltheoriesappearoneafteranother．Withthestudyde

6、epeningcontinuously，peoplearegraduallyawarethatthepositionoffeelinginthe‘holistic’(thewholepeople)trainingisabsolutelynecessary．Inthebeginningofthiscentury,inthe9mcurriculumreformbroughtupbytheMinistryofEducation，theemotionalattitudesandvalueswereregard

7、edofequalrank弱knowledgeandskills，processesandmethodsofteachingobjectivesofthecourseunprecedentedly．ThusatrendofresearchonemotionalteachingWaSboomedbaSedonthereformopportunity．However,moststudieswerebaSedonalargeteaching，andtheresearchintothegeographyWaS

8、relativelymuchless．Inviewofthis，theauthorstoodontheshouldersofthepredecessors，attemptingtoexploretheapplicationstrategiesemotionsinthegeographyclaSsroomandtoguideinstructionpractice．Thispaperarguesthatthedevelopmentofemotionisani