中小学音乐教育改革之我见

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1、中小学音乐教育改革之我见【摘要】本文分析我国中小学音乐教育改革，全面回顾和总结中小学的音乐教育，在分析音乐课程改革的现状及问题的基础上，提出对课程改革下教师的要求。如何提高音乐课堂教学的质量与效率，促进学生整体素质的提高，这对每一位音乐教师来说，是难得机遇和挑战。【关键词】中小学；音乐课；教育改革中小学音乐课作为一门必修的课程，在我国已有近百年的历史。但中小学音乐教学的研究起步较晚，随着课程改革的深化，尤其是在应试教育向素质教育转轨的背景下，学校艺术教育的重要性已越来越被人们所认识。当前艺术教育已成为学校素质教育的重要手段之一，音乐

2、课堂教学是艺术教育的主要渠道。如何大面积提高音乐课堂教学的质量与效率，促进学生整体素质的提高，这对每一位音乐教师来说，是难得机遇和挑战。面对我国中小学音乐教育改革，全面回顾和总结中小学的音乐教育，冷静的分析音乐课程改革的现状及问题，在此基础上提出对课程改革下教师的要求。一、中小学音乐教育现状及弊端（一）中小学音乐教育现状中小学音乐教育历经了将近十年的改革，产生了巨大的变化。课改后的中小学音乐教育注重学生的主体地位，以学生自身的发展为中心。在教学方法上也有很大的革新，再也不是之前的'‘填鸭式”的教育。课改以来实施的新课程都是以学生的亲

3、身体验为主，使得学生对音乐知识的理解不仅属于理性范畴、认知，还扩展了情感、人格和生理等领域，从而使得教学过程转变为身心和人格健全与发展的过程。课改后的中小学音乐教育充满了音乐的魅力，给了学生一个充分的驰骋想象空间，培养其思维的创造性和多样性。（二）中小学音乐教育弊端1•教学内容乏味。新课改下中学音乐教育往往在教学内容上乏味缺少突破，没有迎合学生的兴趣和口味。音乐课堂采用多媒体教学，往往播放教师自制的幻灯片或者是教学碟，内容上没有创新、教师教学一板一眼，大大降低了学生的热情，导致学生只是单纯的观看幻灯片听教师的教学，回答教师提问敷衍了

4、事，教学质量反而有减无增、适得其反。原有的音乐教唱课也改为如今的音乐欣赏课，至少有三分之一的课堂时间都用在欣赏音乐上，同学们在音乐课堂上“呼呼欲睡”，音乐课该有的活力荡然无存。2•课堂气氛沉闷。新课改后的多媒体教学也可能造成气氛的单调。仍以笔者所实习的中学为例，一上课便死气沉沉,学生大多都做自己的事，偶尔抬抬头看看幻灯片。究其主要原因仍是对教学内容的不敢兴趣，但是其它的因素仍是不可忽视的。只有让学生自主的参与到教学中来，充分的展示自己才能真正的提高教学质量，活跃课堂气氛。二、教师该如何适应新课程改革新课程对教师的专业发展提出了新的要

5、求，在改变学生的学习生活之前，首先改变的是教师的教学生活。在这样的背景下，音乐教师应在保证自身专业水平的同时，应转变思想观念、组织形式多样的教学活动，形成新的教学观与知识观，以建立良好的师生关系和学习氛围。1.组织形式多样的教学活动中小学音乐课应该是生动而又充满欢乐的，然而受中国传统教育重知识、重技能的影响。音乐课变成了硬梆梆、冰冷冷的知识传授课。如何让教师快乐的传递音乐，学生感受音乐的快乐就需要教师组织形式多样的教学活动。教师在这时变成了整个教学活动的组织者和引导者，参与伴奏、组织和评价等，长期进行这样的实践活动，相信都能在学生的

6、心里播下快乐的音乐种子。2.转变教学角色教师应放下架子真正走入学生当中。在课堂上，音乐教师可以充当学生的伙伴，参与到学生的小组游戏、讨论、舞蹈、歌唱等活动中去；也可以充当学生的学生，去体会学生的感受，去学习他们创造性思维，以此来丰富自己的教学思路。优秀的音乐教师角色是多维的，要灵活运用教学方法转变自身角色，在掌握课堂节奏的基础上活跃课堂气氛，松弛有度，让音乐成为师生沟通的信息桥梁。3•注重个体差异，因材施教新课改后，教师在课前准备时，应多关注、分析和研究本班学生。由于学生家庭背景的不同、已有的认知结构不同、智力间的差异以及性格不同等

7、诸多因素，导致学生之间存在着个体差异。这时，就要求老师做到因材施教。当今是一个注重个性发展的时代，教师只有真正研究学生，注意到其个体差异，做到因材施教，才能满足新课改的需要。4.采用现代教育技术，灵活运用多媒体随着社会的不断进步，科学日新月异的发展，音乐课已不再是一架钢琴，一台录音机就能应付得了的。在教学过程中，采用现代化的教育技术成了时下时代的要求。多媒体教学的运用带领学生走出了狭小的空间，开拓了学生的视野，拓展了音乐内容，扩大了音乐教学的范围，让学生获得古今中外多种多样的音乐信息资料，延伸了课堂空间。总之，教师适应新课改上好一节

8、音乐课，只运用几种教学方法是远远不够的，还需要在教学的各个环节上精雕细刻。只有在教学实践中多动脑筋多想办法，才能在短短的一节课中，生动通俗的传授音乐知识，发挥教师的素质特长以及自身的主导地位。