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时间:2019-02-15
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1、浅谈语文教学中联想及想象应用摘要:语文学科的特殊性在于以情感人。一个成功的语文教师就要善于捕捉文章的感情色彩,使学生在文章中受到熏陶和感染,从而实现语文教学的目的。而要捕捉这种感情,并把它传达给学生,就要借助联想和想象。在教学中运用好联想和想象,笔者认为有三点好处:化抽象为具体,增强感性认识;化单一形象为丰富形象,以充分挖掘课文的内涵;化难为易,让学生清楚地感受到课文中所描写的某种特殊的境界和感情。关键词:语文教学;联想;想象;运用语文学科是工具性学科,它的特殊性在于以情感人。别林斯基说:“如果没有感情就
2、没有诗人,也就没有诗歌,当然也就没有文学作品了。”散文、诗歌、戏剧、小说这些文学作品都不同程度地带有作者的思想感情。一个成功的语文教师,他的课堂教学之所以有好的效果,原因固然很多,但很重要的一条就是,必须用心体会每篇课文的感情,并且在字、词、句、篇的各个教学环节上,把文章的感情传达给学生,使学生受到熏陶和感染。如果仅限于字、词、句、篇知识的单一讲解,孤立地强调基础知识,而忽略了课文的感情因素,那么,基础知识的讲授就显得枯燥乏味,学生也得不到应有的熏陶和感染。这样的讲授往往显得繁琐与零碎,学生不易掌握,课堂
3、教学效果也不显著。长此下去,不仅学生的基础知识学得并不扎实、不牢固,而且思维能力也会受到阻碍,思想感情得不到熏陶,道德修养和行为品质得不到提高,也就不能很好地达到教书育人的目的。在语文教学中,怎样体会文章的感情并把这种感情传达给学生呢?一个重要的手段是借助联想和想象。联想,是由某人某事或某一概念而引起其他相关的人、事或者概念。它是一种心理活动过程,也是一种重要的构思方式。在我们日常的生活中,联想也是随时可见的。比如,我们一提到冬天,很多时候就会联想到刺骨的寒风、飞舞的雪花。之所以会这样联想,是因为寒风和雪
4、花都是冬季的自然现象,它们是存在一定的因果关系的。看到一位慈祥的女教师,往往会想到妈妈,因为她和妈妈一样,都对我们非常关怀、体贴。想象,是一种有目的、创造性的思维活动。它是利用我们头脑中所存储的已有的信息,构筑新形象的心理活动。比如,当你听到一首优美的乐曲,会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。这时你头脑中的形象,就是想象的结果。联想和想象在概念上是有区别的,但在实际写作中往往是交织在一起,共同使用的。比如李白的《望庐山瀑布》:“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”前两句由实有的景象
5、:红日、香炉、紫烟、瀑布,引出相关的景象:挂前川,这可谓是绝妙的联想。后两句,在“飞流直下三千尺”这个感知材料的基础上,经过思维活动的配合,创造出新的形象:银河落九天,这可谓很好的想象。当然,联想和想象是既有联系又有区别的。联想是由一种事物的某一特征想到另一种事物,如“远远的街灯明了,好像闪着无数的明星”,由街灯的亮联想到明星也是亮,是联想。而想象是在感性基础上创造出新形象,如“街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇”,街市本来就是作者杜撰的,是在感性的基础上,又说街市上的物品是世上没有的珍奇,创造了
6、新形象,所以是想象。在语文教学中,要想把课文教得形象生动,使学生易于理解和记忆,受到美的感染和熏陶,就要注意运用联想与想象。当然,运用联想和想象,要从课文内容的实际出发,充分调动学生的想象思维,展开丰富的联想,师生互动,共同创造出美好的新形象,培养学生发现美和欣赏美的能力。在语文教学中,合理而恰当地运用联想和想象,笔者个人认为有如下几点好处:1•化抽象为具体,增强感性认识。如《赠汪伦》写李白感受到汪伦送别时的深深友情,前两句“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声”是实写,后两句“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”
7、通过联想和想象,把这种友情写得那么真挚,那么绵绵无尽,那么芬芳动人,让学生眼前仿佛浮现出一幅李、汪依依惜别的感人画面。2.化单一形象为丰富形象,以充分挖掘课文的内涵。如《桂林山水》:“桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽倒映水中。”这里的比喻,就表现出联想与想象的魅力。“山秀”“水绿”是单一的形象,不容易开拓学生的形象思维。而一旦教师的讲解中强调了“像翠绿的屏障”“像新生的竹笋”,学生的思维就活跃了,漓江的水、桂林的山,到底有多美,美在何处,学生就能从联想与想象中品味出来了。3•化难为易,
8、让学生清楚地感受到课文中所描写的某种特殊的境界和感情。如《月光曲》写贝多芬演奏“月光曲”的内容,这是比较难以掌握的,如果重视联想与想象,抓住课文中的这些语句:“皮鞋匠静静地听着,他好像面对大海:月亮升起来,海面上洒满银光,忽然挂起了大风,巨浪朝着岸边涌来……”那么学生就可以借助联想与想象的翅膀,飞翔在思维的海洋中,体会到"月光曲"那独特的时而恬静、时而舒缓、时而急促、时而高昂的旋律和节奏,从而把学生带到独特的音乐氛围中去。总之
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