浅谈如何培养小学生解决实际问题能力

《浅谈如何培养小学生解决实际问题能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何培养小学生解决实际问题能力【摘要】在小学数学教学中，解决实际问题是数学教学中的一个重要的组成部分，是教师教学中的重点和难点，也是学生数学学习中的一大难点。因此，小学生解决问题能力的培养，对于提高学生素质，大面积提高教学质量具有十分重要的意义。【关键词】资源；旧知识；审题；逆向思维；顺向思维;多样性一、小学生解决问题能力面临的局面目前，小学生解决实际问题能力的现状不容乐观。我对我校三年级上期数学期末考试卷中“解决问题”一题的完成情况进行了调查统计（选择的是一个比较好的班级），统计结果如下：这个班有53名学生，解决问题得满分（21分）的7人，占全班人数的13%；得分在15-

2、20分的有22人，占全班人数的42%；得分在10—14分的有17人，占全班人数的32%；得分10分以下的有6人，占全班人数的11%。查找失分的原因，具体表现在：①没有根据问题来选择相关的信息解答问题；②没有认真分析题中的数量关系；③少数学生审题不认真，理解题意出现错误，导致用错误的方法解决问题；④部分学生理解能力差，基础差，没有掌握解决问题的方法；⑤相当一部分学生找不出题中隐含的数量关系。二、应对的策略。根据学生目前“解决问题”的状况我在教学中是从以下几个方面来培养学生解决实际问题能力的：1•利用好教学资源，充分调动学生解决实际问题的积极性在解决问题的教学中，我经常选择一些与学

3、生实际生活密切有关的内容进行教学，让学生体会到数学来源于生活，生活中处处有数学，数学距离我们并不遥远，就在我们身边,我们需要用数学知识来解决我们身边的许多问题，从而调动学生的内需，激发学生学习数学的积极性，增强学习数学的信心。2•引导学生复习旧知识，迎接新知识在教学新课前，我经常组织学生复习与本节课有关的知识，为新课教学作好铺垫。在教学解决实际问题的内容时，我常安排让学生回忆两数的“和、差、积、商”各用什么方法计算的练习，为本节课解决实际问题的教学作好准备。3•引导学生仔细审题，弄清题意课程标准的教材中，经常以图文并茂的形式呈现问题，这就要求学生必须具备较强的获取信息的能力。在

4、教学中，一方面，我经常引导学生给题中所给的信息编号，以便解决问题时选用；另一方面，非常注重培养学生认真读题的能力,要求他们逐句逐句地读，反复地读，实实在在理解题中每个字、词、句的含义；最后才提出要解决的问题进行解答。4.引导学生用两种方法分析题中的数量关系(1)引导学生用逆向思维的方法解决实际问题。用逆向思维的方法解决数学中的实际问题，具有较大的优越性。这种方法以问题为切入口，顺藤摸瓜，能较快地找出与问题有关的信息，迅速地解决提出的问题。不过，这种方法比较适合成绩优秀和较好的学生，这部分学生具有了初步的数学素养，有较好的思维习惯，对逆向思维的方法易掌握，问题解决正确率高。另外，

5、我觉得，用逆向思维的方法解决实际问题同时，还可以避免学生去选择与问题无关的信息来解决问题，易于学生知识迁移能力的形成。(2)引导学生用顺向思维方法解决实际问题。顺向思维是解决问题的又一个途径之一，这种方法学生易掌握，大多数学生比较习惯运用这种方法解决问题，因此在教学中应加强指导。如教学过程是不断生成变化的，学生认识水平和学习经验也是千差万别的，因此，学生不管运用什么思维方法解决问题，只要是思考正确，想法合理，教师都要给予鼓励，并促进学生之间的相互交流，只有这样，学生的思维能力和解决问题的方法才能提高。三、鼓励学生用不同的方法解决同一问题由于每个学生基础不同，智商不同，思维不同，

6、理解水平不同，所以经常会出现同一问题用不同的方法解决的现象，但只要方法正确，算理合理，教师都要给予充分鼓励，让全体学生体验解决问题的多样性，拓宽学生的视野，拓展学生的思维，从而提髙学生解决实际问题的能力。总之，冰冻三尺，非一日之寒，正如《数学课程标准》中指出的，解决实际问题的教学一直是小学数学教学的重点和难点，也是教学的出发点和归宿。因此，教师在教学过程中，要激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，采取有效的策略，注重培养学生用数学的眼光观察生活，积极主动地探索解决实际问题思路和方法，亲历解决问题的过程。我相信，通过以上的努力，学生解决问题的能力一定会提高。参考文献：［1］孙德

7、芳，《论教学策略的学生选择取向》中国教育学刊2013.12：2］《谈小学数学课堂中的有效提问》吉林教育,2008.3［3］王玉强，《构建优质高效课堂的方法》作者简介：徐永凤，（1964.5〜），女，汉族，山东莱西人，山东省青岛市莱西市经济开发区中学，二级教师，研究方向：高效课堂教育。