浅谈多媒体教学法在我校民族班生理学教学中的作用

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1、浅谈多媒体教学法在我校民族班生理学教学中的作用胡晓玲（摘要）我校民族班学生由维吾尔族、蒙古族和哈萨克族等少数民族组成，在每年的牛理学教学班中占据了一半的比例。这些学生虽然经过了一年的预科学习，汉语能力得到了一定的提高，但他们在学习生理学的过程中仍然有很大的困难。在民族班中应用多媒体教学，以其形象牛动的图片和动画，不仅提高了他们的学习兴趣，更重要的是能让他们直观形象地接受牛理学的知识，提高了学习效果。（关键词）民族班牛理学多媒体教学牛理学是研究牛物体牛命活动规律的医学基础学科⑴，其理论知识具有很高的抽象性，难讲解，难记忆。对于我校民族班学牛来说，虽然经过了一

2、年的医学汉语预科学习，汉语水平有了一定的提高，能进行一般的交流，对医学基木术语有了初步的了解，但由于他们的年龄偏小，理解能力和抽象思维能力欠缺，自主学习能力较差，而牛理学知识的理论性又强，要在有限的时间内让学牛理解牛命过程、机制及其影响因素，采取传统的教学方式在上课的过程中难度很大，很难取得理想的教学效果。根据民族学牛的特点，笔者在民族班牛理教学过程中应用多媒体教学法，取得了较好的效果。1通过创设新颖的教学情境，提高民族学牛学习牛理学的兴趣牛理学的知识比较抽象，比如细胞的物质转运方式、血液凝固的过程、心脏的泵血过程、食物的消化吸收、尿的牛成过程等，应用传统

3、的教学法，这些看不见、摸不着的理论，民族学生理解起来难度很大，久而久之，他们对牛理学课程就失去了学习的兴趣和学好的信心。而多媒体教学可集语音、图形、文字、数据、动画等为一体⑵，提供盲观形象和牛动逼真的动态图像，变抽象为具体，变静态为动态，使枯燥的医学专业知识趣味化，极具感染力。通过这种教学，能够清晰直观地表现抽象的理论和概念，创设良好的学习情境，让民族学牛置身在形象、育•观、牛动、有趣的情境中，激发了他们了解自身牛命活动的愿望，提高了民族学生学习生理学兴趣和热情。例如，在讲解“尿的生成过程”吋，虽然该生理现象学生再熟悉不过,但理论知识却比较抽象、枯燥、难度

4、大，一般教学手段不能给学生以动态、连续的感受，不易理解。利用多媒体动画演示肾小球的滤过、肾小管和集合管的重吸收、肾小管和集合管的分泌过程，使教学内容变得直观、具体、连续、形象，既增强了学生的感性认识，又使枯燥乏味的生命活动现象教学变得鲜活生动、新颖有趣，使民族学生能较科学地、准确地理解这部分的知识内容。2通过生动的图片和动画演示，提高了民族学生的观察能力由于我校民族学生年龄偏小，抽象思维欠缺，而多媒体教学可以通过具体生动的图像直接刺激学生的感官，引导学生进行观察，培养学生认真细致地观察爭物、分析爭物的能力，提高民族学生生理学学习过程中的的观察能力。比如，在

5、心肌的生理特性之“传导性”的教学中，因学生缺乏对心脏特殊传导系统的理解，利用多媒体动画技术动态演示从窦房结传来的兴奋向心房和心室传导的过程，让民族学生分辨在这个过程中，心房和心室的兴奋和收缩的顺序，进行区别和对比，促使学生开动脑筋、积极思考、踊跃发言、各抒已见，最后总结出心肌传导性的特点，培养了民族学生的观察能力和独立思考能力，使民族学生能够理解透彻、掌握准确、印象深刻、记忆牢固，达到了较好的教学效果。3通过不断优化的教学过程，提高了生理学的课堂教学效率由于课时的压缩，教师每节课要完成的教学容量很大，在使用多媒体教学手段前，教师疲于完成教学内容，有些知识点

6、根本无法展开，也几乎没有设置课堂讨论的机会，更没有吋间去了解民族学生听懂了多少，理解了多少，课堂教学的效率不高。而不通过分析和讨论，课堂气氛无法活跃，民族学生自主学习的能力无法体现，分析问题和解决问题的能力更无法提高。多媒体教学的应用，因其容量大，速度快，加大了教学信息密度，拓宽和延长了教堂教学的时空。同时它节约了板书的时间，使教师有更多的吋间来进行讲解，一方面使课堂容量增加,给学生提供了大量的信息，开拓了学生的视野，另一方面可以提供大量材料供学生分析，通过教师的引导启发，学生进行积极思维，从而培养了他们分析问题和解决问题的能力。例如，在“血液的凝固”一节

7、的多媒体教学过程中，先是让学生仔细观看血液凝固的视频动画，让学生对血液凝固这个生理现象有一个感性的认识，继而提出问题：血液是怎样一步步凝固的？其过程如何？什么在血液凝固中有作用？通过这些问题的提出，引发了学生的思考，激发了他们的学习兴趣。在教学过程中，逼真的视频动画与视觉效果相结合，随着教师的提问,启发学生的强烈求知欲，使学生始终处于思维活跃状态，增加了学生想象思维的时间和空间。同吋一步步引导学生将观察获得的第一手资料进行分析，再综合问题进行解答，最后再分析，再综合，如此周而复始，培养了学生独立解答问题的能力，给民族学生的学习营造了一个具有逻辑思维和连贯性

8、的结构化氛围。总之，多媒体教学以其声、形、景、动、静结合等多样的表