浅谈初中政治如何提高教学质量

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1、浅谈初中政治如何提高教学质量闫会玲河北省邯郸县第七中学初中政治摘要：中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强,而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学牛难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况，达到素质教育，既要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。关键词：初中政治、教学、提高、质量思想政治课是初中教育的一门必修课程，具有很强的思想性和理论性。但是现在的政治教学普遍存在教学质量不高的情况。教师苦口婆心的教育对学牛的学习不起作用，学牛对政治学科不感兴趣，学起来力不从心，这

2、就成了政治课教学质量提高的最大障碍。那么，如何改变这一情况，提高教学质量呢？在长期的教学实践中，我从教学实际出发，认真研究总结，大胆探索，取得了明显的成效。一、提高理论素养，转变教学观念思想政治课如何适应时代发展的要求，更好地从符合学牛身心发展的规律和要求出发，实现有效教学，关键在于教师。时代在发展，社会在进步，作为政治教师应适应时代发展的要求，不断更新教学观念，掌握教育规律，树立科学的育人思想，使教学真正起到传知、育智、育德的作用，不单纯地以考分来衡量一个学生对所学知识的掌握程度，而要看学牛知识、能力和觉悟等综合素质的全面发展。教师要彻底改变应试教育模式中

3、无视教学效率，以高投入换取高分数低产出的做法，使学生从漫无边际的题海和无休止的考试中解脱出来，实现牛动、活泼、自主地学习与发展。而能否真正体现学生的主体地位，是实施素质教育的关键。学生既要明理，更要学会做人，学习不是学生被动地接受知识的过程，而是在教师的引导下，学生能自己去参与、去体验、去探究、去发现的过程，使思想政治课教学实现主体观上的根木改变。教师应努力创造民主，和谐的教学氛围，启发学生善于发现问题，敢于向教师质疑。政治教学只有联系学生的实际,才能拨动他们的心弦，增强教学的感染力，解决学生的思想认识问题，提高学生的思想觉悟。二、提倡学生质疑学生“怪问”是

4、“愉快教学法”，“茶馆式教学”过程中，极易碰到的情况。它是学生善于思考的结果，闪耀着学生思维的火花，包含着追根究底，追求真知的热情。教师应把它看作是好事，不能斥之为奇谈怪论，要妥善对待。首先，教师对不便当堂冋答的问题暂时不答，而把问题留给学生，促使学生去思考。此类问题，教师如果解答，不是三言两语能讲清的，可能会影响课堂教学计划，或者是教师需要查阅有关资料才能解答，可采用存疑待答法，既保护了学生的积极性，又留下了探讨的悬念，也为教师更准确地解答赢得了时间。例如，在讲“社会主义生产关系适应社会化大生产发展的要求，从而更促进了生产力的发展”内容吋，学生可能会问“为

5、什么战后日本在一片废墟上发展却那么快，相比之下中国却不如日本呢？”教师如果冷冷地说一句“不要东拉西扯”，学生积极思考问题的热情就会从此冷却，此是为师者之大忌。其次，对于学生提出的问题与本节课上内容有密切关系，教师可以把问题还给学生，有意识地组织学生讨论。在讲“和平统一，一国两制”吋，学生可能会问“现在台湾当局，并无通过“一国两制”实现两岸统一的意向，相反不时制造“台独”言论，做出损害两岸关系的行为。那在这种情况下，中国为什么不通过武力解决台湾问题，真正实现祖国的统一呢？”对此，教师不冋答是不行的，教师可有意识地组织学生一起讨论，教师引导学生思考问题，并作归纳

6、，学生便能更深刻理解“和平统一,一国两制”的重要意义，达到良好的教学效果。三、面向全体、抓两头、促中间、积极转化和辅导差生转化差生是一项艰苦、细致的工作，对差生要热心、耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。教师应首先端正教育思想，认识到差生优生同样是祖国的花朵，都是四化建设的后备军，差生学习基础差，更需要得到教师的精心培育，需要得到教师和全体同学的尊重。对差生，决不歧视他们，而是偏爱差生，重视差生，关心爱护他们，切忌一味指责。课外多花一点时间与差生谈心、谈学习，帮助他们分析落后的原因所在，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法,培养差生学习的主动性、积极性

7、和创造性。用爱心去关心他们，帮助他们，树立学习的自信心。其次要努力去寻找，去发现差生身上的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定。每位差生都有自己的闪光点，常为自己的优点不被人所知而感到委屈。如果在学习上稍加努力之后，以后可以升到艺术学校去深造，一定会是一个难得的人才。并指出学习基础差只是暂吋的，关键在于自己的勤奋努力。勤能补拙，只要自己有信心，讲究学习方法，一定能够补上来的。此后，这位学生学习上有了变化。我又及

8、］寸给予督促、帮助，指导他正确的学习方法，并同其他教师一起为他补习功课，同吋，对他学习上的每一个进步，都及吋给予鼓励和表扬。到学期结束，他的各门功

9、课的成绩都有了很大提高，并且经常为班级黑板报画刊头，