语文组声声慢导学案（教师案）

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1、《声声慢》导学案（教师案）班级姓名【学习目标】1、理解词中的意象，体会其情感，准确把握“愁”Z内涵。2、了解词人的人生际遇，体会其后期的愁情。【学习课时】1课时【课前预习】【知人论世】李清照（1084〜约1155）号易安居士，南宋杰出女词人，山东济南人，婉约词宗。生于北宋元丰七年，山东章丘，逝于临安，享年七十一岁。与济南历城人辛弃疾合称“济南二安”。其父李格非，北宋齐州历城县人,齐鲁苦名学者、散文家。母王氏，知书善文。夫赵明诚，为吏部侍郎赵挺之子，金石考据家。李清照早年牛活优裕，工书能文，通晓音律。婚后与赵明诚共同致力于书画金石的整理，编

2、写了《金石录》。其住所为“易安堂”，李清照也故自封为易安居士。中原沦陷后，与丈夫南流，过着颠沛流离、凄凉愁苦的生活。明诚病死，境遇孤苦。幼承家学，早有才名。以词著名，兼工诗文，并著有词论的李清照，在中国文学史上亨有崇高声誉，“文有李清照，武有秦良玉。”早年生活安定，词作多写相思Z情；金兵入侵后，遭遇国家巨变，词作多感慨身世飘零。她的诗文感时咏史，与词风迥异。她还擅长书画，兼通音律。现存诗文及词为后人所辑，有《漱玉词》等。主张''词,当别具一家也”。是中国历史上唯一一位名字被用作外太空环形山的女性。李清照词风婉约，她的艺术特征表现在：1•善

3、于抒情造境。她善于把强烈的感情熔铸在艺术形象里，造成一种情景交融的艺术境界。她还善于从描绘一段情节、一个思想曲折中，显示岀感人的意境來。2.造语浅显新奇。李词语言既浅显自然，又新奇瑰丽，富于表现力。她的词用典不多，却善于运用口语、市井俗语，使词写得明白而家常。李词的音节和谐，流转如珠，富有音乐美。李清照的词独具一家风貌，被后人称为“易安体”。李词有两大特点，一是以其女性身份和特殊经历写词，塑造了前所未有的个性鲜明的女性形象，从而扩大了传统婉约词的情感深度和想想内涵；二是善于从书面语言和H常口语里提炼出生动晓畅的语言，善于运用白描和铺叙手法

4、，构成浑然一体的境界。【写作背景】《声声慢》是李清照晚年作品，时值金兵入侵，丈夫病死，词人辗转南方避难，备尝国破家亡、颠沛流离之苦。在这种背景下，李清照写下本词。【课堂探究】一、这首词的感情基调是什么样的？词人的形象是怎样的？感情基调：愁苦、哀怨词人形象：憔悴、孤独二、木词的词眼是什么？“愁”三、本词所流露出的“愁"是怎么样的？词人是怎样表现的？本词所流露出的“愁"是：浓烈的沉重的直接抒情“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚覽“这次第，怎一个愁字了得。”间接抒情（借景抒情））分析鉴赏1、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，

5、凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅一动作一若有所失、茫然［冷冷清清一环境一寂寞冷清r感情基调：凄惨愁苦凄凄惨惨戚戚一内心感受凄苦无告丿使全词笼罩在凄惨愁苦的氛围中，为全词定下感情基调。2找出词中主要的意象并结合所读过的诗句进行体会。酒秋风过雁黄花雨梧桐（1）酒（三杯两盏淡酒，怎敌他晩来风急。）如何理解酒“淡”？这是一种主观感受，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，。一个“淡”字表明了作者晩年是何等凄凉惨淡。慨当以慷，忧思难忘，何以解忧，惟有杜康。——曹操《短歌行》醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。一一白居易《琵琶行》都门帐饮无绪，留恋处，兰舟

6、催发。——柳永《雨霖铃》劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。一一王维《送元二使安西》结论：酒是“愁‘‘的象征（2）、秋风（怎敌他晚来风急。）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大作》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。——杜甫《登高》结论：秋风渲染愁情（3）雁（雁过也，正伤心，却是旧时相识。）云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。—李清照《一剪梅》结论：过雁彖征离愁（4）、黄花（满地黄花堆枳。憔悴损，如今有谁堪摘。）莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦——李清照《醉花阴》结论：黄花比喻女子憔悴的容颜（5）、雨（梧桐更兼细雨，到黄昏点

7、点滴滴。）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧《清明》夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大作》结论：雨是哀伤、愁丝的象征(6)、梧桐(梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴°)寂寞梧桐深院锁清秋。一一李煜《相见欢》梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明。——温庭筠《更漏子》结论：梧桐一叶知秋，牵愁惹恨小结：词人借助这些意象烘托了内心的愁绪借急风淡酒一烘托愁绪的浓烈借雁过一烘托愁绪的悲苦借黄花一烘托愁绪的凄惨借梧桐细雨一烘托愁绪的无穷处处生愁，物物助愁，景景牵愁，一个“愁”的世界四、词人的”愁为何如此深重？•

8、颠沛流离之苦•丧夫之痛•亡国之恨3、“这次第，怎一个愁字了得”？过雁、黄花、梧桐、细雨……眼前这一切使词人的哀愁重重亞加，直至不知怎样形容，也难以形容，于是词人干脆不去形容，而是直截了当，简单