藤野先生教学设计课题(朱则光)

《藤野先生教学设计课题(朱则光)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、实用标准文案《藤野先生》教学设计山东省济宁学院附中 朱则光【教学目标】1．理解用典型事例写人的方法2．品味含意丰富的语句3．体会作者情感，感受师生真情【教学创意】1.让对话在“伟大”中穿行。抓住“伟大”一词展开教学，以此为纵线贯穿全课，使课堂结构紧凑，板块清晰；主线分明，不蔓不枝；层层剥笋，循序渐进。2．引读。在教师引领下反复诵读课文第37段，不但使学生的理解层层深入，渐入佳境，而且使课堂呈现一种重章复沓的音乐之美。精彩文档实用标准文案【教学设计】一、聚焦“伟大”：这节课我们一起学习鲁迅先生写自己老师的一篇散文——藤野先生。（板书标题，强调“藤”字。）从小学到现在，你们一定也有自己难忘的老师

2、。请你用一两句话来评价他。（屏显藤野先生图片）藤野先生，是鲁迅青年时在日本仙台学医时的一位老师，二十多年后的中年鲁迅是怎样评价他的呢？（屏显第37段并齐读：精彩文档实用标准文案但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。）针对这段话，你有什么问题要问鲁迅先生？什么是“伟大”？（超出寻常，令人钦佩敬仰的。）是啊，一个普通的医学教授，仅仅两年的师生情

3、谊，况且鲁迅后来也弃医从文，二十多年后为什么说在“眼里和心里是伟大的”呢？（板书：伟大？）二、品味“伟大”：1.先看两人的相识相处。指名读第6－23段。作者选取了和藤野先生交往中的哪几件事？请结合具体词句谈谈，你读到了一个怎样的藤野先生。精彩文档实用标准文案全班讨论，教师点拨（提示：在学生容易忽略处着力）：①第一节课：工作中规中矩，生活不拘小节。诵读：让学生模仿“缓慢而很有顿挫的声调”自我介绍：“我就是叫做藤野严九郎的……”②添改讲义：诲人不倦，一丝不苟。诵读：“你能抄下来么？”是商量询问的口吻；“拿来我看！”为学生可以抄下来讲义而兴奋。比较：“我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了”，“添

4、改”，改为“修改”或“订正”行不行？（“添改”，即增加和订正。精彩文档实用标准文案如果说增加讲义中脱漏的地方还是一位医学老师的职责的话，订正文法的错误就不是他份内的事了。）③纠正解剖图：既严格又耐心。比较：“你看，你将这条血管移了一点位置了。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”和原文比较，想想能不能这样改。（原文是委婉的批评，耐心的指导，怕“我”难堪。）④关心实习：无微不至，充满尊重。比较：体会下列三句话的表达效果：（屏显）·“听说中国人是很迷信鬼的。”·“听说中国人是很相信鬼的。”·“听说中国人是很敬重鬼的。”精彩文档实用标准文案（作为一个医学教授，本可以坦言，没有鬼，不必迷

5、信之类的话，但是怕伤了“我”的自尊，故意委婉地说“敬重”，而不是“迷信”或是“相信”，这是对“我”的尊重，也对中国文化的尊重——即使它可能是落后的、愚昧的。）⑤了解女人裹脚：求实精神，善良心地。比较：（屏显）·原稿：总要看一看才好。究竟是怎么一回事？·定稿：总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？精彩文档实用标准文案（定稿更强调了一种郑重的态度、求实的精神，以及对中国妇女遭受摧残的同情，为自己不能亲见的遗憾。“好”字，还容易引起误解。）小结：还有一些细节要注意，比如“叫我”“将我叫到”，三次都是老师主动喊学生。写人，一定要选择典型的事例，把人放在具体的叙述和细致的描写中去表现。2.引读：与这位

6、治学严谨、以诚待人的老师离别二十多年后，鲁迅还深沉地感叹：“但不知怎地——”（齐读）课文读到这儿，你觉得“伟大”这个词有着落了吗？小结：如果孤立地去看这几件事，就说藤野先生是“伟大”精彩文档实用标准文案的，还有些单薄，还不足以让鲁迅、让我们感动，因为这更多的是一个教师，至多是一个好教师的职业本能。那么，到底还有什么原因呢？三、感受“伟大”：1.据你的经验，一个人在什么情况下，最感动于别人的帮助呢？（第一，这个人非常需要帮助，甚至走投无路；第二，你给了这个人最需要的东西。）教师补充举例两篇赞美老师“伟大”的文章。一篇是张九韶的《太阳味儿》。文章写到“我”小时候很优秀，自尊心也特强，可是一天晚上

7、突然尿了床，为了不让同学知道，就每天大义赴难般的钻湿被窝，可是有一天被子却被人偷偷晒过了。谁晒的呢？是班主任。班主任后来告诉“我”精彩文档实用标准文案，尿床不是什么丢人的事，被子是晒在他自家的小院里，没人知道。所以“我”由衷地说班主任有一颗“伟大”的爱心。还有一篇是魏巍的《我的老师》。作者小时候，父亲在军阀部队里几年没回来，于是很多孩子就说：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”作者真好像父亲死了似的那