苏轼诗作题西林壁教案

《苏轼诗作题西林壁教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、苏轼诗作题西林壁敦案苏轼诗作题西林壁教案一教学口标：1、认识3个生字。2、冇感情地朗读并背诵《题西林壁》古诗。3、理解占诗的意思，体会诗人的心境，能把读的感受与他人交流。4、体会观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。教学重点：1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点：体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。教学准备：学生收集有关苏轼的资料。教学过程：一、激情导入师：我们的祖国山清水秀、风景优美。由古至今，许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳

2、作，你们都积累了那些有关这方面的占诗呢？师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）二、初学感知师：请同学们自读古诗，把不认识的自勾出来。，指名读。止咅再来读一遍，注意停顿。三、理解感悟师：这首古诗，同学们都读熟了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们述记得我们学习古诗的步骤吗？师生共同概括：（一）、解诗题，知作者说一说这首诗题口的意思吗？说说关于苏轼的了解（二）、抓字眼，明诗意指名读古诗。从这首诗屮读懂了什么。师：谁来说说你从这

3、首诗中读懂了什么？师：庐山只有一座，怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢？师：你们真是爱思考的好孩子。对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山苏轼诗作题四林壁教案二年级：四年级课型：新授课课吋：一课吋课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第I-九课《题西林壁》教学目的：1、借助字典弄请词句的意思；2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；3、培养学生互助学习的能力；4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。重难点：理解诗屮所含哲理，培养学生互助学习的能力。课时：一课时教具：风景画、录

4、像、实物投影仪、实物：三棱柱教学步骤一、场景设置在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。二、导入1、引入新课师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想）师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像）（目的：让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力）师：看了以后，你觉得庐山怎么样？生谈感想（口的：使学生对庐山的感性认识进行梳理，同吋巩固认识。）师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇一一《题西林壁》。今天我们就要来

5、学习这首古诗（板书诗题）三、讲解2、初读古诗,认识生字。师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出來。3、齐读古诗，纠正读音。师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音）4、范读古诗,讲读法。师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗屮每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？师配乐朗诵古诗现在请同学们在每句诗的停顿处用作上标记师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。生齐读古诗（配乐

6、）5、明确学习任务，组织自学。师：在这堂课中我们耍完成以下的学习任务（出示学习任务），请读一遍。同学们冇没冇信心完成学习任务？（激励学生）好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。如果遇到了难题町以向老师，同学求助。（合作学习）（课堂预让：自学过程中，学生在解释诗吋会不知道如何下手；解决办法：讲学法，我们在解释古诗吋，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解释联系起来。同时你还必须联系整首诗的内容来解释，举例说明。）生自学，教师根据实际情况出示相关资料（资料：苏轼个人情况。西林寺。）播放庐

7、山风景。6、组织学生交流学习成果。师：你们的任务完成了吗？生汇报。师：那还有什么不懂的地方。（并对学生出现的问题加以纠止。）生提问，师组织互助解疑。7、巩固师：我们再来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找片子屮的峰、岭。生观看录像。师：在看过了美丽的庐山后，我想请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗诵这首诗。（引发感情：在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌；成片的云雾遮扌当着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山吋隐吋现，看到如此美丽的风景，你非常的高兴，于是就朗诵出这首广为

8、流传的《题西林壁》）8、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。师：看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。一般來说，古诗可分为