中考个实词表(上海)

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1、文言虚词复习【课标要求】   ①、能借助注释和工具书阅读浅易文言文，理解基本内容  ②、背诵优秀诗文80篇。【知识概要】①、字词：掌握常用的文言虚词、实词、古今异义，识别通假字；②、句式：把省略句中省略的词语补充起来，把颠倒的词序转换过来；  ③、在理解词、句的基础上，分析文章的结构层次，概括文章中心。 ④、从文体特点上辨别不同类型（记叙类、非记叙类）的文言文，进行分析、整体感知。一、“以”的用法.A、作介词。可译为“把”、“被”、“对”、“用”、“将”、                                                      “

2、凭”、“因为”、“根据”、“按照”等。                  ⑴以君之力，曾不能损山之一毛　⑵不以物喜     ⑶何以战　　   B、作连词。可译为“和”、“又”、“而”、“以致”、“以便”等，也可以不译。    （1）以塞忠谏之路也。     （2）陛下亦宜自谋，以咨诹善道。C、作动词。一般译成“认为”、“以为”。                  ⑴皆以美于徐公    （2）我以日中时去人近练习：⑴以伤先帝之明。⑵以君为长者，故不错意也。⑶温故而知新，可以为师矣。⑷悉以咨之⑸属予作文以记之。二、“之”的用法A、作人称代词或指示代词。操蛇之神闻之。　

3、　B、作结构助词，相当于“的”。此诚危急存亡之秋 Ｃ、作结构助词，使宾语前置。何陋之有？Ｄ、作动词。相当于“到”，“往……去”。      ⑴辍耕之垄上。（2）送鲍浩然之浙东Ｅ、作语气助词，起调整音节的作用。公将鼓之。　　练习:⑴又间令吴广之次所丛祠中。⑵恢弘志士之气。⑶予独爱莲之出淤泥而不染。⑷事无大小，悉以咨之。⑸鸣之而不能通其意。三、“而”的用法：A、表示并列关系。中峨冠而多髯者B、表示承接关系。可译为“就”或“然后”。38/38    学而时习之，不亦乐乎？C、表示转折关系。可译为“但是”、“却”等。人不知而不愠，不亦君子乎？D、表示修饰关系。相当于“地”

4、“着”。笑而止之练习：⑴予独爱莲之出淤泥而不染。⑵长跪而谢之⑶游人去而禽鸟乐也。（4）任重而道远四、“为”字的用法1、wèi介词，可以译成“被、替、给”等不足为外人道也2、wéi（1）判断动词：中峨冠而多髯者为东坡（2）一般动词：为坛而盟为人五3、名词或异二者之为练习：1、 此人一一为具言所闻。2、 为人谋不忠乎？3、 宫中府中，俱为一体。4、 公输盘为楚造云梯之械。五、“然”字的用法1、代词、译作“这样”“如此”父利其然也。2、连词，放句首，表转折关系。然足下卜之鬼乎？3、助词，分两种情况：（1）用在形容词末尾，可译作“……的样子”“……地”。秦王怫然怒。（2）

5、用于句尾，常与“如”“若”等连用，构成“如……然”“若……“可译作“……的样子”“像……似的”其人视端容寂，若听茶声然。5、 动词，可译作“对的”“正确的”“是对的”吴广以为然。练习：1、 然侍卫之臣不懈于内。2、 谓为信然。3、 望之蔚然而深秀者。六、“焉”的用法：A、作兼词，相当于“于之”。  ⑴夫大国，难测也，惧有伏焉。38/38B、作疑问代词，哪里。  ⑴且焉置土石。C、作语气助词。  ⑴虽我之死，有子存焉。七、“于”的用法1、引出动作行为的处所时间，相当于“在”、“到”。2、引出动作行为的对象，相当于“向”、“对”、“对于”、“给”3、用在形容词之后，表

6、比较，可译为“比”、“胜过”　为　　一、作介词时，除表被动外都读作wèi，可译作“被”、“对”、“给”、“替”、“当”，“为了”、“因为”等。如：　　①舌一吐而二虫尽为所吞//山峦为晴雪所洗（wéi，被。）　　②不足为外人道也。（wèi“向”“对”）　　③为楚造云梯之械。（wèi，“给”）　　④为其来也，臣请缚一人过王而行。(wèi，“当”)　　⑤问渠哪得清如许，为有源头活水来（《观书有感》wèi，因为，由于）　　二、当“为”作动词时，读wéi，可依据语境的不同，译成各种相应的动词，如：“做”，“当作”、“成为”，“雕刻”，“是”等。如：　　①中峨冠而多髯者，为东

7、坡。（是）　　②温故而知新，可以为师矣。（当，成为）　　③为宫室、器皿。（雕刻）　　④通计一舟，为人五，为窗八。（有）　　⑤橘生淮南则为橘，生淮北则为枳（称为，叫做）　　⑥为小门于大门之侧而延晏子（造）三、特殊用法：　　或异二者之为，何哉？（名词，心理活动）　　于　　一、引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，可灵活地译为“在”、“向”、“到”、“从”、“跟”、“对”、“给”等。例如：　　①苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（在）　　②未尝不叹息痛恨于桓灵也（对）　　③舜发于畎亩之中（从）　　④欲报之于陛下也（向）　　二、放在形容词之后，表示比较，一般可译为

8、“比”，有