苏教版数学五年级下册教案分数、小数加减混合运算

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1、苏教版数学五年级下册教案分数、小数加减混合运算教学目标（一）认识到分数，小数加减混合运算，应针对题目的具体情况，选择合理、正确的方法进行计（二）培养学生具体问题具体分析的习惯。教学重点与难点选择合理、正确的计算方法。教学用具教具：投影片、卡片。学具：反馈牌。教学过程设计（一）复习准备1・把下面的分数化成小数。（口算卡片）2・把下面的小数化成分数。（口算卡片）0.50.40.1250.3750.750.030.040.163.下列分数中哪些能化为有限小数？哪些不能化成有限小数？（学生用反馈牌、能用的举radic;,不能用的举times;表示。）4.如何判断一个

2、分数能不能化成有限小数？教师：我们已经学过小数的加减运算，也学过了分数的加减运算。如果分数、小数同时出现在同一道题中，该如何计算呢？这节课就研究这个内容。教师板书课题：分数、小数加、减混合运算。（二）学习新课1.题目中的分数能化成有限小数教师：想一想，你准备怎样计算这道题？学生口答后，请同学按自己的想法计算出来。（请几位同学写在投影片上。）（2）选出几位同学的投影片作评价，选择时，选出不同方法计算的，计算有错误的。先评价有错误的计算,找岀错误原因，再投影出正确的计算:教师：请做这题的两位同学分别讲一讲自己的算法:教师：比较这两种算法，哪一种更简便？为什么？学

3、生口答后，教师在例4下面板书：解法小数化分数。解法2：分数化小数，更简便。（3）笔算下面各题：（请几位同学写投影片。）订正后请学生观察：观察上面各题中的分数，有什么共同特点？学生口答后教师在例4下方板书：分数都能化成有限小数。教师：清说一说你做这组题有什么体会？学生口答后教师概括：分数、小数加减混合运算，如果分数能化成有限小数，选择化为小数计算比较简便。2.题目中的分数不能化为有限小数。教师：观察这道题里的分数，与例4中的分数有什么不同？教师：这道题应该选用什么方法计算呢？请同学们试一试。（请几位同学写投影片。）（2）选出几份学生写的投影片作评价，计算有错误

4、的要找岀错误原因。教师：为什么这道题不选用分数化小数来计算？（教师板书：小数化分数。）学生口答后教师板书出：有的分数不能化成有限小数。教师：计算题一般都要求计算出精确的结果，所以不能随意取近似值，但是如果题目允许取近似值，这种题也可以采用分数化小数来计算。例如这道题：教师：请说一说，脱式过程中什么时候用ldquo;asymp;rdquo什么时候用ldquo;=rdquo;?学生口答后教师再说明：计算中，哪一步取了近似值,哪一步就用ldquo;asymp:rdquo;,没有取近似值的都应用ldquo;=rdquo;。（3）先看一看各题中的分数有什么特点，再计算

5、。（写本上，集体订正。）教师：说一说做这一组题的体会。学生口答后教师把板书补充完整：分数、小数加减混合运算，题目中有的分数不能化成有限小数时，一般应把小数化成分数来计算。计算练习：（请几位同学写投影片。）（三）巩固反馈1.把下列算式分组，你认为把分数化为小数计算简便的为A组；把小数化为分数计算的在B组，在题后的括号里填上A或（投影）2•请选用适当的方法,写出运算的第一步。（请几位同学写在投影片上。）3・计算下面各题。（每题都请几位同学写在投影板上。）4.取学生投影片上有错误的进行讨论。（四）课堂总结与课后作业1.分数、小数加减混合运算怎样选择合适的方法来进行

6、计算。教师板书：具体题目具体分析，选择合适的方法进行计算。2.作业：课本151页练习三十四，2,3,4,5o课堂教学设计说明小数、分数加减混合运算，是分数、小数互化；小数、分数加减计算等知识的综合运用。对不同的题目来说，或者选用分数计算，或者选用小数计算更好，所以本节教学选用了按题组让学生进行计算、讨论，目的是使学生对一般的情况取得一些判断，选择算法的经验，提高对计算题的审题能力，同时也使学生认识到最重要的是具体题目要具体分析。在整个学习过程中，都安排了同学对错题的分析讨论，以帮助学生提高计算的正确率和养成良好的习惯。