用启发式教数学 事半功倍好处多

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1、用启发式教数学事半功倍好处多摘要：学生是认识的主体，教师要把学生真正置于主动者的位置，变向学生奉送真理为引导学生发现真理。一旦用好启发式教法，课堂教学将会出现全新的局面，收到事半功倍的效果，也必将大大提高学生的数学素养。关键词：小学数学启发式教学兴趣数学素养启发式，即激发学生的疑问，使其“于无疑处生疑”，把学生引进路转峰回的岔道口，促使他们去动脑筋。当学生苦于“山穷水尽疑无路”时，教师因势利导，抓住机会释疑，可以收到“柳暗花明又一村”的效果。启发式教学实质是调动学生学习的主动性，启发学生思维，激起学生学习的积极性和创造性，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用，提高教

2、学的实效性。教学中所设启发点的“质量如何”，直接影响着学生思维能力的培养。启发式的方法多种多样:一、设置兴趣题，激发学生的求知欲兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,是思维的动力，是促进学生乐学的先决条件。如果学生对所学的知识感兴趣，便会产生优势兴奋中心，就能集中注意力,发展学生敏捷的思维。例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数，并仔细听老师的要求，然后做。如果有4(2)个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数，学生很快伸出2(1)一个手指。教师接着说：现在有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表

3、示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了，此时，一种新的数(分数)的学习，成了学生自身的欲望。这时的学生，兴趣盎然，思维活跃，学习效果可想而知。二、利用新旧知识过渡，设计拓展性学习小学数学知识有很强的系统性，许多新知识是在旧知识的基础上产生发展的，因此，在教学中教师要对学生加强运用旧知识学习新知识的指导。首先新课前的复习和新课的提问要精心设计启发点，把握问题的关键，真正起到启发、点拨和迁移作用。其次，要重视新旧知识之间的联系和发展，注意在

4、新旧知识的连接点、分化点的关键处，设置有层次、有坡度、有启发性、符合学生认知规律的系列提问，让学生独立思考、积极练习，求得新知，掌握规律。然后教师引导学生把新旧知识串在一起，形成知识的系统结构。如在教学“8的乘法口诀”时，我设计了让同桌之间互说一句带“8的乘法算式”的话，学生说：“我家有8张椅子，他家也有8张椅子，一共有16张椅子，算式是8X2=16。”“二⑴班在校广播操比赛中排成了5排，每排有8人，一共有8X5-40名学生参加比赛。”……学生在丰富多彩的生活实践中搜集了有关感性材料，并经过思维加工，生成了多个符合生活实际的数学问题。三、灵活机动，启发学生积极思维教师在教

5、学中要多角度、多方位地调动学生的能动性,让学生去多思多想，使学生的思维能力得到充分的发展，学到更多的知识，掌握更多的技能。在课堂上，教师只有提出富于变化、具有灵活性的启发点，才能引导学生运用已有知识解决相应的数学问题。四、掌握学生实际，力求深浅适宜课堂上教师设置的启发点要深浅适度，防止过难或过易，应根据学生的知识、能力水平确定启发点的深浅度。过浅了，学生张口就答，不加思索;过深了，使学生无法思考，无从回答。例如，二年级下册学习完乘法这单元以后，在复习课的最后我出了这样一道开放题：钢笔文具盒水彩笔蛋糕巧克力18元27元9元3元6元①兰兰买水彩笔，芳芳买蛋糕，兰兰花的钱是芳芳

6、的几倍?②月月花的钱是兰兰的3倍，红红花的钱是芳芳的2倍。月月和红红分别买的是什么？③老师买了两样物品，其中一件物品的价钱是另一件物品价钱的3倍，猜一猜老师买了什么物品？学生认真审题，分析题目，选择了合适的方法解决了前两个问题，较好地复习了“求一个数是另一个数的几倍的问题”和“一个数的几倍是多少的问题”。在激活了学生的已有认知以后，我抓住时机，又提出了第3个问题，这个问题的提出激起了学生思维的兴趣。不一会儿一个孩子露出了灿烂的笑容，高高地举起了小手说：“老师，我知道了，你买的是钢笔和巧克力。”我追问：“你是怎么知道的？”这位学生说道：“钢笔是18元，巧克力是6元，18不就

7、是6的3倍吗！”说得真精彩，这位孩子的发言似乎也为其他孩子指明了思考的方向，于是我又看到了不少小手举起来。另一个孩子说道：“老师也有可能买的是钢笔和巧克力，也可能是文具盒和水彩笔呢，你们看，文具盒是27元，水彩笔是9元，27不正是9的3倍吗？”“对啊对啊！”生3迫不及待地说道：“老师还可能买的是水彩笔和蛋糕，水彩笔的价钱也是蛋糕价钱的3倍。”此时的我插不上一点嘴，孩子在思维的天空中自由地驰骋着，不断撞击出新的火花。先进的方法能赋予启发式以丰富的内涵，但无论如何，我们都应该明确：学生是认识的主体，教师要把学生真正置于主动者位IW