2016-2017年苏教版《唐诗宋词选读》第十一专题“极其工”“极其变”的南宋词第59课《

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1、2016-2017学年苏教版《唐诗宋词选读》第十一专题“极其工”“极其变”的南宋词第59课《鬲溪梅令（好花不与端香人）》教案教学设想：《唐诗宋词选读》第十专题是：“极其工”、“极其变”的南宋词。该专题有6首，4首教学篇目，2首学生自学或老师选教篇目。本课要学的两篇，一篇是教学篇目，一篇是自读篇冃。学习过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子；2、理解词的情感思想；3、领悟表现手法和基本风格。学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力；配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路。教学目标：1、能够通过本专题的学

2、习，初步了解“极其工”、“极其变”的南宋词多样化的艺术风貌。2、能够通过对各专题中意象的梳理、总结，了解诗歌意象的特点、作用。3、・能了解典故的类型以及在诗歌中的作用。能够对诗歌中精警的名旬进行鉴赏。4、能够通过对诗歌意境（境界）的体验、鉴赏，了解意境的艺术魅力。重点难点：了解姜夔的词风，赏析词中的意境。教时设置：1教时教学过程：1、朗读鬲溪梅令姜夔好花不与殊香人，浪粼粼。又恐春风归去绿成阴，玉钿何处寻？木兰双桨梦中云，小横陈。漫向孤山山下觅盈盈。翠禽啼一春。2、了解背景这也是姜夔的自度曲。小序所称“寓意”者，即借梅

3、怀人。所怀念的是合肥的一位女子。姜夔二十多岁时在合肥结识了一位女子，由于他行踪不定，往往聚会以后又赋别离。正因为别多会少，两地相思的离恨也就经常在他笔下出现。3、整体感知，理出词的大意（丙辰年冬日，我从无锡回家，写下此词怀念合肥的那位女了。）（美丽芬芳的梅花啊，我不能占有难遂心，她所傍的溪水碧浪粼粼。只怕重归花前去，又春风吹遍，绿叶已成阴，心中的好花哪儿寻。那回香花梦中迎，共荡扁舟于波心，美人横倚舟自行。我荡舟儿游孤山,去追梅身影，唯闻翠禽沙洲相对鸣。）4、赏析（先思考，再和同学交流，准备班级发言）（1）这是一首爱情

4、词，表现了怎样的一种境界？你还记得哪些类似的诗歌名句？（爱情的那种若即若离的境界。《诗经》中有一一《兼葭》“所谓伊人，在水一方。溯泪从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央「《古诗十九首》“盈盈一水间，脉脉不得语。”杜牧《叹花》诗云：“自恨寻芳到已迟，往年曾见未开时。如今风摆花狼藉，绿叶成阴子满枝。”）（2）请将词中的双声、叠韵字和叠字圈出来，读一读，想一想，词人是如何通过这些动听的字词将全篇构筑成一个词情声情令人神迷的境界的？（姜夔《鬲溪梅令》一词，论声韵则如敲金戛玉，极为美听。全词八拍，句句叶韵，用平声韵脚，诵之如闻

5、笙簧。句中兼采双声、叠韵、叠字，如“好花”、“浪粼”为双声，“成阴”、“双桨”、“梦中”为叠韵，“粼粼”、“山山”、“盈盈”为叠字，尤增音节之美。过片为意境之升华，词情之高潮，声情亦最为精妙。“木兰双桨梦中云”七字，声调为：人声、阳平、阴平、上声、去声、阴平、阳平，五声递用，叠韵两出；字韵则韵母之最美听者：“兰”、“桨”、“梦”、“云”。真可谓五音繁会，响遏行云。词情声情，令人神迷。杨万里曾激赏姜夔之诗“有裁云缝月之妙思，敲金戛玉之妙声”，移评此词，亦颇熨帖。）（3）上片写花，实际是写情。表达了词人什么样的心情？（有

6、花儿隔溪、可望而不可及的遗憾，有时序更换，梅花飘零，无处可寻的担忧。实际上是描写了对如花之人思念而不得的忧虑。）（4）下片“漫向”句表达了词人什么样的心理？（情不自禁欲觅芳孤山，然却可能徒劳无获，可望而不可得。苦苦思念而不可得的痛苦煎熬着作者。）5、背诵、作业