(赖锡英)浅谈低年级写字教学1

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1、浅谈低隹级写字教学下茹镇龙湾小学赖锡英汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，它是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。因此，搞好低年级写字教学尤为重要。通过几年来的实践，我对于低年级的写字教学做到了以下方面：一、给学生一个良好的榜样示范。教师的职业道徳素养之一就是：

2、严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生來说就是无声的命令。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势,握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导吋，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势

3、,提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本,使学生潜移默化地受到了教育。二、培养学生的写字兴趣。写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养：1、生动有趣的故事激励。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以讣孩子们明白道理，学到知识。从而引发他们对汉字的喜爱

4、。(1)、古人的故事：王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息；……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。(2)、民族自豪的故事:为了让学生明白中国书法是我国几千来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士対中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。(3)、解字说意，编写小故事：为了引发学

5、生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。2^形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学Z间互相合作的集体意识。(1)、作业星级制度：每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。（2）、小组竞赛：每节写字课上，以小组为单位，进

6、行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“小动物”。（3）、个人竞赛：每个单元进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小动物”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。3、定期开展展览。定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。班级里形成良好的写字氛围。三、教给学生写字的方法和技巧。1、观察法。学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，

7、养成观察习惯。如教学《口耳目》一课时，我就充分利用教材所提供的有利资源，首先引导学生观察课文屮的插图，认识事物，了解事物的形状、特点；接下来引导学生观察各图右下角的彖形字，让学生将图形与字形对照比较，从形上了解相似处，认识彖形字；然后，再引导学生观察现代汉字的形状，将图画、古象形字、现代汉字三者综合对比。这样，学生通过观察，既了解古人造字的规律，了解祖国的汉字文化，又从中学到观察汉字、比较联想、识记字形的学习彖形字方法，达到了学会汉字知识，提高书写与欣赏能力的目的。2、比较法。要提高写字能力，在练字的时候就应该做到反复比较

8、、反攵推敲。如教《邓小平爷爷植树》吋，学生反复比较“爷”与“节”两个字后，得出都是上下结构，而“爷”是上大下小，“节”是上小下大的特点。学生在脑海中留下比较深的印象，写字时就能胸有成竹，笔听使唤。对小学生來说，写好一个字，都有一个由不好到好的过程，这就要求学生不断地将自己写的字与范字进行对比，比出差距，