2012心理健康教师培训方案

《2012心理健康教师培训方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、巫山县师资培训中心中小学心理健康教育教师培训方案（征求意见稿）随着基础教育改革的进一步深化，心理健康教育越来越成为基础教育关注的热点和难点问题。大量的实践证明，优质的师资将是提升心理健康教育的科学性与有效性的关键。而集中培训心理健康教育教师的工作就是提高教师心理素质和工作能力的重要途径。为此特制定巫山县中小学心理健康教育教师培训方案。一、培训目标通过5天的短期集中培训，使参加培训的中小学教师能较好地理解和掌握心理健康教育的基本理论和一定的心理咨询的专业知识和技能，提升心理健康教育的意识和自身的心理素质，提高实施心理健

2、康教育活动的能力，能主动思考和解决心理健康教育中的实际问题。二、培训原则1、科学性和趣味性相结合的原则。鉴于学员年龄和学识结构等问题，培训应强调趣味性和吸引力；但对于基础知识和基本技能的教学不可忽视科学性的原则，要重视言之成理，言之有据。2、针对性和拓展性相结合的原则。培训内容要以问题为中心，针对中小学教师在实际工作中遇到的难题进行教学设计、案例分析和交流研讨；同时，也要让教师摆脱具体情境和具体案例，真正掌握基本的规律和程序，提升实施心理健康教育的能力。3、体验性和反思性相结合的原则。通过团体活动，引导培训学员切身体

3、验心理教育的魅力，领悟心理健康教育的真谛；同时，对体验活动的过程进行反思，促进自我心理素质的提升与完善。4、理论性和实践性相结合的原则。把科学的理论和中小学实际结合起来，解决和解释在工作中遇到的实际问题。三、培训对象中小学德育骨干（心理健康教育）教师60人。、培训时间、地点1、培训时间：参训学员于月日报到，日至日上课，共计40学时。2、培训地点：巫山县师资培训中心。五、培训内容、课程安排和培训专家团队1、培训内容。中小学心理健康教育教师培训内容主要从两个维度展开：一是提升教师自身的心理素质，二是提高教师实施心理健康教

4、育能力。为达到这样的目标，并针对短期集中培训的特点，特设计以下具体培训内容（见表1）:表1.中小学心理健康教育教师培训内容一览表序号培训内容教学方式课时1中小学心理健康教育的实践与探索专题讲座42中小学生心理健康教育课程设计与实施交流研讨/模拟教学43中小学教师心理成长工作坊体验式/参与式/互动式84中小学生个别心理咨询的理论与技术理论讲授/模拟训练/活动设计45中小学生团体心理辅导的理论与方法理论讲授/案例分析/模拟训练46中小学生常见心理行为问题及干预策略专题讲座/专家引领47留守儿童心理及教育专题讲座/专家引领

5、48中小学生心理测评与心理档案的建立专题讲座/专家引领42、课程安排。表2.中小学心理健康教育师资培训课程安排时间课程教师地点备注1上午1、开学典礼班主任南二楼视频会议室2、中小学心理健康教育的实践与探索叶启明下午中小学生心理健康教育课程设计与实施钟毅力同上布置作业2上午下午中小学教师心理成长工作坊谭成林3上午中小学生个别心理咨询的理论与技术巫中同上下午中小学生团体心理辅导的理论与方法巫中同上4上午中小学生常见心理行为问题及干预策略杨正洪同上下午留守儿童心理及教育谭晓丽同上5上午中小学生心理测评与学生心理档案的建立谭

6、晓丽同上下午学员交流反馈会；结业仪式班主任同上3、培训专家团队为了提高教学质量和培训水平，切实解决学员在实际工作中碰到的问题，培训组将竭力聘请市内心理学界知名专家学者、中小学心理健康教育优秀教师、教育科研人员、名校长组成专家团队。具体人员如下：（一）县内心理健康教育专家团队1、叶启明：巫山县师资培训中心主任，特级教师，中专研究员。2、钟毅力：巫山县师资培训中心总支书记，教育管理高级讲师。3、杨正洪：巫山县师资培训中心副主任，高级讲师。4、谭晓丽：巫山县师资培训中心心理学专职教师，重庆市长江师范学院教育学（心理健康教育

7、）专业本科毕业，重庆市心理咨询师。5、谭成林：巫山县河梁初级中学副校长，高级教师，重庆市心理咨询师。6、:巫山中学心理学专职教师，国家级心理咨询师。（二）县外心理健康教育优秀专家团队（名单待定）六、培训组织与管理1、在县教委中小学教师继续教育中心统筹管理下，由师培中心成立培训工作组，负责制定培训教学工作管理制度，审订培训方案，组织实施教学和日常管理工作，指导、督查培训教学实施及班主任管理工作。2、建立班主任管理制度。制定班主任工作职责，建立班主任管理和教学日志，落实班主任跟班制度，抓好教学重点环节管理，健全培训档案。

8、拟定班主任：3、建立培训反馈制度。包括对每位授课教师的教学情况反馈，培训教师对本次培训的意见、建议等，以改进和纠正培训中的问题，使下一轮或下一个专题培训得到完善。培训者要随时掌握学员的学习情况，关注学员培训动态，注意在学员中发现和培育典型；培训者要加强与学员的交流，聚焦问题，参与并引导研讨，点评和归纳学员指出的问题，准确把握和引导问题，回应学员