2012年暑期校本培训学习心得体会

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1、2012年暑期校本培训学习心得体会朱少平8月27日至30日学校组织全校老师进行为期4天的校本培训活动，本次培训听取了7位领导或老师的教育教学法规、文字书写规范等经验学习讲座。在听取的过程中，真正地对教师职业有了一个比较全面的理解，对自己的教学活动有了一个深刻的反思，以及如何做一名幸福的老师有了新的认识。一、使我体会了作为教师要终身学习。作为教师，我体会到要终身学习，特别是要积极参加各种继续教育培训，不断地充实自己，提高自己。同时，也让我明白了要关心、关爱学生，做学生的知心朋友，而不是单纯的教者，让学生在感受的过程中，理解爱，学会爱。作为教师，

2、平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。同时述要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公平心，这样家长就会慢慢地信任你，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比如学牛的表现、成绩、来源等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的个性，这是要成为优秀教师必须知道的非常重要的基石，永远不要看到一

3、个侧面就觉得了解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关心他们，从而达到进一步的了解，以实现了如指掌的境界。有的孩子在学校非常内向，在家里却活泼外向，老师就要不厌其烦的引导学生在学校也走向活泼开朗。同时我们也要充满爱心，要懂得原谅，要学会用另一种眼光看待学生，尽量发现他们的闪光点，多表扬、少批评。古语道：“人之初，性本善”，即使他们犯了不可原谅的错误，我们也要从本质出发，相信他们是善良的，对他们进行教育和引导。二、使我懂得要尽量全面地了解学牛，针对不同，因材施教。新课标明确提出“教育要面向全体学生，实现人人学有价值，人人都能获得

4、所必需的知识，不同的人有不同的发展。”然而学生自身存在各自的差异，正如世界上没有完全两片相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人，学生个体的差异是客观存在的，差异是因材施教的前提与基础。学生在学习过程中存在着生理、心理、社会性和学习环境的差异。我们每一个教师要认识到这些差异并设法超越差异、缩小差异。面对智力、能力、思维、性格、毅力等都存在差异的学生，我们的教育要“以人为本”，就要让每个学生鲜亮的个性得到张扬，让每个学生都能获得成功。为此我们的教育要允许学生有选择学习方法的权利，允许学生以不同的速度进行学习。因此，在课堂教学中，必须从学生的

5、素质差别入手,以学生个体为教学对象，进行个别化因人施教。全面深入地了解学生就能恰如其分地爱学生。每接一个新班，都必须认真地与前任教师联系，了解学生的情况，针对学生的特点采取不同的教育措施，以便取得好的教育效果。要熟悉自己的每个学生、了解每个学生可以通过参与学生的课外活动，与学生谈话等方式进行。教师在了解学生的过程屮必须做到耐心、细心、交心和虚心。要因人而异，对不同个性的学生，进行不同方式的教育。批评教育时，要循循善诱，以理服人。只有全面地了解学生，才能因材施教。在了解学生的过程中，要学会用爱去教育学生，特别是进城务工子弟，让他们感受到集体的温

6、暖，而不是孤独。三、使我明白了：教师应该是学习型的教师。随着科技的日新月异、知识的不断更新，教师如果不及时充电就会被时代淘汰；不学习，所教的课程就会变得枯燥乏味，只能以木宣科。所以，教师要想方设法人自己变为一泉活水，取之不尽，用之不竭，并且能够适应时代的需要，不被淘汰、抛弃。可以说教师的从教ZEI,正是重新学习Z时，教师从教一天，就得学习一天。作为一名教师，应该努力地完善自己的知识结构。一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。我们的学牛对教师的期望值是很高的，他们欢迎百科全书式的教师。如果教师一问三不知，学生会非常失望的。因此，

7、教师应该尽可能地博览群书，教师除了该有的学历外还应该有经历有阅历，行万里路读万本书。作为一名教师，应该多掌握现代信息技术，网络吋代如果与网络绝缘，那无异于新的睁眼瞎了。更何况现代信息技术设备已经越来越多地进入我们的教学牛活中，虽然对如何更好地发挥多媒体的作用还有这样那样的说法，但谁也不会否认合理地运动这些技术为课堂教学服务会收到事半功倍的效果，形象直观、快速便捷、海量信息，哪里还是一支粉笔可比呢？作为一名教师，除了从现成的理论上去学习外，更应该从自己的教育教学实践中去学习，去对比，去研究，去总结，去反思。教学上，每一位老师都有自己的授课方式和

8、教学特点，因此，我们要多听别人的课，学习他们的先进经验，以此来取人Z长，补己Z短，去改革创新教学。谦虚是中华民族的传统美德，更是人民教师应该具备的优良品格。教师要善