2015-2016年苏教版选修《唐诗宋词选读》第52课横塘路（凌波不过横塘路）教案

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1、主备人用案人授课时1'可年_月总第_课时课题横塘路课型新授课教学目标感悟贺铸词的婉约风格，鉴赏词清丽的语言鉴赏虚实结合、情景交融的意境，了解词中采用的艺术手法重点感悟贺铸词的婉约风格，鉴赏词清丽松七咚宀々r的语言，鉴赏词中名句难鉴员名句教法当堂训练教学过程教学内容个案调整教师活动学生活动贺铸有少数词能越出恋情闺思的范围，而着力抒写个人的身世经历和某些社会现实，风格豪放劲朗，慷慨悲壮其词集《东山词》-、导入出示贺铸的《六州歌头》，•问：你觉得这首词的作者善写豪放词还是婉约词？再引用黄庭坚的“解道江南断肠句，只今惟有贺方回”弓1出作者三、指名试读诗歌四

2、、思考讨论上片内容：1凌波不过横塘路，但目送，芳尘去”说了什么事情？（明确：“凌波”,本于曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘”此处指女子的轻盈步履“横塘”，贺铸的住处龚明之《中吴纪闻》说：“铸有小筑在姑苏盘门外十余里，地名横塘，方回往来于其间”）“凌波”，即“凌•波仙子".，在此是指抒情主体所倾慕的人“不过横塘路”，她总是不从我的住地横塘这边经过“但目送、芳尘去”，我每次都只能用目光送她远去“芳尘"，她的长裙扬起的芳香的烟尘作者眼望着一位女子从那面的路上姗姗远去，而没有过来，感到十分怅惘女子是美女，词人为之神魂颠倒，便借了洛神故事，要随佳人而去，

3、却又不知所往，惆怅不已2.“锦瑟华年谁与度”屮锦瑟华年代指什么？这一问表现诗人怎样的心情？二、作者简介：贺铸（1052〜1125）北宋词人字方冋，号庆湖遗老汉族，祖籍山阴（今浙江绍兴），生长于卫州（今河南汲县）宋太祖贺皇后族孙，所娶亦宗室之女自称远祖本居山阴，是唐贺知章后裔，以知章居庆湖（即镜湖），故自号庆湖遗老不附权贵，喜论天下事能诗文，尤长于词他因尚气使酒，终生不得美官，悒悒不得志晚年退居苏州，杜门校书其词内容、风格较为丰富多样，兼有豪放、婉约二派之长，长于锤炼语言并善融化前人成句用韵特严，富有节奏感和音乐美部分描绘春花秋月Z作，意境高旷，语言

4、浓丽哀婉，近秦观、晏几道其爱国忧时之作，悲壮激昂，又近苏轼南宋爱国词人辛弃疾等对其词均有续作，足见其影响教学内容个案调整教师活动学生活动3.“月桥花院、琐窗朱户，只有春知处”说彩笔新题断肠句”屮，诗明什•么?人用这支彩笔书写什赏析“月桥”两句是想象中其人的住处，“只有”么？“新题”说明什么？诗歌末句句是说其地无人知，自然也就更无人到“月桥花的精妙之院”写环境之幽美，“琐窗朱户”写房室之富丽，处由外及内，而结以“只有春知处”，写出女子所罗大教居处的幽深、寂寞这三•句，共有两层意思：其经《鹤林玉一，其人深居独处，虚度年华，非常值得同情“若问闲情都几许？

5、一川露》卷七和怜惜；其二，深闺邃远，除了一年一度的春烟草，满城风絮，梅子黄时雨”如何理解?云：“诗家有以山喻学光以外，无人能到，自己当然也无从寄予相思，我这闲愁共有多少呢？回相惜之情而词人自己同样幽居独处，对美人的答是：多到无法计量，多愁者，杜少思恋十分殷切到好比广阔平原上的茂陵云：’忧4.上•片中既有实写，也有虚写，请说明密如烟的春草，好比江南端如山来，过哪此句子是实弓，哪此句子是虚写暮春时节满城飘飞的柳瀕洞不可“凌波一不过横塘路，但目送、芳尘去”是实绵，好比梅子黄时的连月掇''赵嘏云•写“锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只不停的毛毛细雨）'

6、夕阳楼上有春知处”是虚写山重叠，未程5.词的上片写了什么内容？抵闲愁一（路遇佳人而不知所往的怅惘情景）倍多'是也五、学习下片内容：有以水喻1.思考：“飞云冉冉衡皋暮”描绘了什么愁者，李硕样•的情景？云'请量东海水，•看取浅深愁'，李后主云问'君能有儿多愁？板空间、时间、景物特征、情景交融书修辞手法：设问排比博喻作业背诵全词摘抄一些描写相思之情的诗句教后札记