教科版四年级语文下册教案挑山工

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1、教科版四年级语文下册教案挑山工教学目标：1.学会本课12个生字，能正确读写ldquo;光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理rdquo;等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。教学重点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。教学难点：1.对挑山工的话的理解。2.怎样让学生揣摩句子含有的意思。教学目标：1.学习生字词语。2.初读课文。3.学习课文第一、二自然段。教学过程：一、导入新课，揭示课题1.我们游览名山，常常看到一些肩挑重物、在

2、陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他们就是ldquo;挑山工rdquo;o（板书课题）2.播放《挑山工》情景剧，大致了解泰山上挑山工的情况。、预习课文1.读读课文，了解挑山工和游人各是怎样登山的，想想ldquo;我rdquo;从中得到什么启示。2.把你认为含义深刻的句子画下来，多读读、想想。1.学习生字新词三、交流预习1.想想1dquo;挑山工和游人各是怎样登山的rdquo;。请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。你读懂了什么？2.把你认为含义深刻的句子读给大家听听，同学间简单交流各自的理解。3.交流学习词语的收获。（1）说出ldquo;货、奏、超rdquo;三个字的部首

3、。（2）注意ldquo;衡、拘、耽rdquo;三个字的读音。（3）读生字组词。（4）说说书写中要注意的问题。（5）组词：溜（）货（）奏（）衡（）诵（）留（）贸（）泰（）横（）颂（）杖（）肌（）耽（）误（）哲（）仗（）机（）枕（）娱（）折（）4.读课文。四、学习第一自然段1.指名朗读本段。大家思考：这个自然段主要讲了什么？1.讨论。（1）这个自然段主要讲什么？（讲挑山工登山的特点,板书ldquo;登山rdquo;二字）（2）挑山工是怎样登山？（先讲挑山工的姿势再讲排山工登山的路线是折尺形的。板书ldquo;姿势rdquo;ldquo;路线rdquo;ldquo;折尺形rdquo;）从

4、文中找出讲挑山工姿势的话读一读。教师拿出折尺给学生演示，什么叫折尺形。比较折尺与直线的线段，从而让学生明白，一是所走的路线，二是折尺形比直线要长。（3）挑山工为什么要走折尺形路线？（一是东西木碰在台阶上，二是还能节省些力气。）（4）挑山工走折尺路线带来什么困难？（路程比游人大约多一倍）2.学生轻声阅读本段，边读边想排山工当时登山的情形。作者为什么要这样详细地描写挑山工的登山特点呢？带着这个问题继续读课文。五、学习第二自然段1.指名读本段，大家思考：（1）作者对什么感到奇怪?2）ldquo;腾云驾雾rdquo;指什么？1.交流。（1）虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他们花的时间

5、并不比游人多。（2）指传说中利用法术乘着云雾飞行。本课来形容看到挑山工突然赶到前面引起的联想。(3)为了更好地理解课文内容，指导学生练习有感情地朗读课文前两个自然段，比一比，谁朗读得好。六、布置作业1.抄写词语。2.有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1.继续学习课文。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3.理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。教学过程：一、学习第三自然段1.自由读第三自然段，思考：(1)在登山途中，ldquo;我rdquo;和同一位挑山工几次相遇？分别在什么地方？在什么情况下相遇？(2)ldquo;攀谈rdquo;是什

6、么意思？作者为什么要ldquo;走过去跟他攀谈rdquo;?2.先自己想一想，然后小组谈一谈。3.全班交流。(1)ldquo;我rdquo;和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回马岭那条陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。这三次相遇，每一次都是开始时Idquo;我们rdquo;很快就超过了他，但结果总又是他走到了前面。(学生交流这个问题时，板书ldquo;经历rdquo;ldquo;山下rdquo;1dquo;回马岭rdquo;ldquo;五松亭rdquo;0)（2）攀谈就是闲谈，随便聊聊。因为作者感到奇怪，很想解开心中的迷。.有感情地朗读本自然段。（本自然段大部分

7、用告诉别人事情的语气读，挑山工的话用解释的语气读。）二、学习第四自然段指名读本段。想一想，本段主要讲了什么？（作者提出了心中的不解之迷）三、学习第五自然段1.指名读本段。2.讨论：（1）挑山工是怎样为作者解开心中不解之谜的？用课文中的话说说，如果能用自己的话说更好。（2）挑山工和游人有什么不一样？（3）为什么ldquo;挑山工rdquo;和1dquo;游人rdquo;有这么多不一样呢？3.交流：（1）略（2）游人东看西看，玩玩闹闹，总得停下来，高兴怎样就怎样；挑山工一