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《普通外科低年资护士核心能力培养方法的探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、普通外科低年资护士核心能力培养方法的探讨医学信息2011年3月第24卷第3期MedicalInformation.Mar2011.Vo1.24.No.3科学,2007,30（4）:61.[8ITY〜N,袁林,王丽萍，等.”两轮三段”式教学是提高我院口腔修复学教学质量的重要方法【J1•卫生职业教育,2010,28⑷.【9】常亮,韩玮娜，李霞•三维教学软件与形象教学法在口腔修复学教学中的应用•中国医疗前沿,2008,3（4）:62.[10J张家军，靳玉乐.论案例教学的本质与特点[JJ1中国教冇学刊,2004,1:48〜50.62.
2、编辑/杨倩普通外科低年资护士核心能力培养方法的探讨欧春红•朱燕华•古利丽（珠海市中山大学附属第五医院普外二科，广东珠海519000）摘要:目的探讨在普通外科运用护士核能力的培养方法对低年资护士的影响•方法对我院普通外科16名工作年资在5a内的低年资护士进行核心能力培训，根据培训内容制订相应的培养计划和目标，实施有系统的,计划的培养•结果进行核心能力培训后，低年资护士的专业水平（基础理论，基本技能，沟通技巧，个人素质）等方面在两年内有了明显提高.结论护士核心能力的培养，有利于提高低年资护士的专业水平•提高护理人员的整体素质，同时
3、对普通外科护理质量的提高起到积极的推动作用.关键词:普通外科;低年资护士;核1心能力;培养方法自上世纪90年代初”核心能力理论”首次提岀以来，有关核心能定一个考试主题,巩固在校所学知识，适用于所有层次的护士（本科力培养的研究便受到广泛关注.21世纪初，医院管理者开始关注并及专科护士）.工作1〜5年的护士，着重培训专科理论知识和专科技研究护理人员的核心能力,并逐渐意识到培养护理人员的核心能力能，对专科的危重病人进行抢救配合及病情观察•同时运用护理程的重要性•护士核心能力指护理教育应着重培养的，护理专业人员序指导平时的工作•采取院
4、内轮转学习及自学，拓展自己的知识面，必须具备的最主要的能力Il_.护士核心能力是从事临床工作必须具适用于所有层次的护士（本科及专科护士）.②每一层级的护士设立备的综合能力.护士核心能力包括评估和干预能力，交流能力和信不同的导师，采用一对一带教，选择护师以上职称的优秀护理人员息处理能力，批判性思维能力,人际交往能力，管理能力，领导才能，或导师对低年资护士进行规范化培训，定期考核.护理部毎年组织教育能力和知识综合能力口.我科从2009年6月起按医院制定的理论考核，内容为《I临床护理技术规范基础篇》，科内理论考核内容《专业护士核心能
5、力培训手册》的内容，对培养对象进行培训，收到为专科知识.操作考核标准参照《50项护理技术操作流程•将培训良好的效果.及考核结果填写在《专业护士核心能力培训手册》中•考核达80分1资料与方法以上为合格.1.1一般资料我科从2009年初至今共有低年资护士16名（包括2结果见表1离开科室人员），年龄19〜24岁，工作年限1〜5a.本科3人，大专10表116名护士评分结果（n二16,合格率％）人，学历中专3人.其中转科3人，离职2人.1.2方法1.2.1培训人员按广东省卫生厅2006年岀台的《护理工作管理规范》，建立护理人员的层级管理
6、制度，根据护理人员的不同层级:高级责任护上,初级责任护上，助理护上等不同层级护理岗位，履行不同的岗位职责和工作任务•每一层级的护士设立不同的导师，根据《专业护士核心能力培训手册》内容对低年资护士进行培训.122培训内容①《专业护士核心能力培训手册》内容:包括本专业级别核心能力训练模块，技能考核，理论考核,基础操作考核，护理查房，业务培训，授课记录，个案积累等•②护上职业素质的培养：组织学习责任，使命，价值观，激发爱岗热情,同时明确护士执业道德的具体要求，树立以患者为屮心的服务理念•帮助年轻护士建立以人为本的关爱之心，引导年轻护
7、士关爱患者，建立和谐的护患关系•③培养良好的语言表达能力和沟通能力:组织阅读学习伦理学，医学心理学,人际关系和交流技巧的书籍.发现工作中有关交流和沟通技巧成功的典型事例，供大家借鉴•培养护士沟通能力•建立良好的护患关系.④培养学习习惯,建立终身学习观念:将读书笔记和学习的内容记录在手册里•院内不定期组织业务学习和培训，科内每月组织业务学习与护理查房各1次,每两个月出科室版报一次.123培训方法①针对不同层次环同年限的护士护士长制订出齐级齐类人员的培训计划（长期和短期），指定专人负责实施•采取规范培训与专科培训相结合的方式.如:
8、见习期护士（新护士）着重培养职业素养，工作能力，技术操作，三基知识，采用分段制进行,每月确收稿日期:2011・01—203讨论护士的核心能力并非一种单一的能力，而指在长期的护理实践中形成的多种能力和技巧的综合•它的评价是一个观察判断过程，也是个信息反馈过程，评价的是护士在临床
