妙不可言的位置教学设计

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1、《妙不可言的位置》教学设计T博课题6.妙不可言的位置教材简析科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，也在不断地改变着人们的生活。本册第六组课文向我们展示了一个神奇的科技世界。如《太阳》一课讲述了太阳的远、大、热的特点以及与美丽可爱的地球的密切关系。选学课文《妙不可言的位置》这一篇科学常识文则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理。教学目标1、认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。2、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。3、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识与行动。教学重点了解地球所处位置的妙不可言。教学难点利用资料

2、交流等手段，引导学生装真正感受地球位置的妙不可言，同时引导发现问题、提出问题。教学课时第二课时教学准备教学课件、课文朗读、视频资料教学过程一、激发兴趣，了解太阳系1、同学们，我们生活在地球上，对我们赖以生存的地球，你都有哪些了解？2、出示各种图片，师：地球上有美丽的草地，有茂密的森林，有清澈的湖泊，有可爱的动物，当然还有我们人类。你能用自己的话来夸夸地球吗？师过渡：对啊，这就是我们美丽的地球。在太阳系，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一颗行星，也是目前所知道的唯一一颗有生命存在的行星。为什么地球会这么特殊呢？让我们到课文中寻找答案吧。二、初读课文，了解位置1、同学们轻声读读课文，

3、要求①把课文读通顺。把难读的句子多读几遍。2、检查:①你认为课文中哪些句子比较难读的读给同学们听。（指名读，随机指导）②师:读了课文，我们知道了地球之所以这么美丽，是由于地球所处的位置……（让学生接着说。）出示句子：齐读句1：地球所处的位置真是妙不可言。3、快速浏览，找找地球在太阳系中处在怎样的位置？根据学生回答出示：句2：地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，正是由于地球所在的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。①自由读，指名介绍一下地球在太阳系中的位置。（强调由远及近）师：如果老师把“由远及近”这个词去掉，你们来读读，行不行？②、课件出示太阳系图让学生找找哪颗是地球，并说说

4、是怎么找到的？（再次强调“由远及近”的顺序）师：就这么一个词，让我们很容易就在图上找到了地球的位置，作者用词可真准确。让我们再来读读，体会一下。③看课件，出示其他行星的名称读一读。你能不能象课文介绍地球一样介绍一下并金星和水星的位置？指导学生把话说好（金星在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第二颗行星。）（教师顺便解释：现在国际天文学会已经把冥王星列为矮行星。）师：为什么说地球的位置是妙不可言的呢？三、深入阅读，感悟“妙不可言”的距离1、请同学们认真读2-4自然段，找找原因。预设1：学生可能会说：因为地球上有液态水。师：水的存在的形式有三种：分别为气态（如水蒸汽）、液态、还有就是固态（

5、如冰），确实液态水是产生生命的必不可少的条件。那为什么只有地球上有液态水呢？再找找原因。预设2：学生可能会说：因为金星的表面温度高达480摄氏度。师：地球表面的平均气温为15摄氏度，金星的表面温度高达480摄氏度，正如课文中所说的，那真是一个地狱。而这样的高温乂是什么原因造成的？预设3：学生说：这是由于它们距离太阳的远近不同造成的。（师：我们来看看它们离太阳的距离有什么不同，出示句3）句4：地球距太阳1.496X108公里，而金星距太阳只有1.082X108公里，这使得金星受到太阳的照射要比地球强得多。①指名读：重点指导读好数字（1.496乘以10的八次方公里。）②师：地球距太阳约为

6、1.5亿公里，这到底有多远，你能想象吗？（先让学生说说这距离有多远）然后说：我们来看《太阳》一课中的一句话，它可以帮助我们了解这距离有多远。句5：太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机也要飞二十儿年。A、齐读。师：读着这句话，让我们对1.496X108公里到底有多远有了比较具体的认识。拿我们熟悉事物同我们不熟悉的事物来进行比较，能帮助我们认识不熟悉的事物。两个不同的距离造成了金星和地球命运的不同。谁再来读读，把它们两者的不同读出来。（指导学生读好“强得多”）③金星受太阳的照射要比地球强得多，这就造成了金星表面温度非常高。读读课

7、文中的句子。到底有多高。出示：句6：据现在对金星观测所知，它的大小、质量、构成都与地球和似，但它却是个被大气层笼罩着的、表面温度高达480摄氏度的死星。与地球平稳的气候相比,其差别好比天堂与地狱。A、指名读，读了这两句你知道了什么？（主要让学生了解金星表面温度高）B、滚烫的开水也才一百摄氏度，480摄氏度该是多么高的温度。水能在读中表现出来。（再指名读一齐读）C、这么高的温度给金星带来什么后果？（指名读句子。金星大气中的水蒸气……永久地被夺走了。让学生评评