如何调动中职学生学习语文积极性

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1、如何调动中职学生学习语文积极性摘要：中职学校语文教学应注重学情，我从激发学习兴趣、课堂问题设置、教学方法选择、发展学生个性四方面入手，调动中职学生学习语文的积极性。关键词：职中生；教学；学情；积极性调动中职学生由于基础薄弱，厌学等因素，对语文课学习兴趣不浓，新课程所提倡的主体感受的教学思路难以开展。因此调动中职学生学习语文的积极性，提高课堂教学效果，就成为当前中职语文课堂教学中迫切解决的问题。我认为应从以下几个方面入手。一、重视激发学习兴趣，使学生积极主动学习"兴趣”是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态，是学生产生学习动机的原动力。如果学生

2、对学习有了兴趣，就会产生一种求知的内在动力。作为语文教师，在教学活动中要从多方面引导学生认识到语文能力对今后生活的作用，促使对学习语文产生兴趣，积极主动地学习。只有学生对语文课有了兴趣，才能调动起学习语文的积极性。我在教学中的具体做法：一是用风趣、幽默的语言，让学生在轻松愉快的学习氛围中感受到学习语文是一个快乐的过程，体会到学好语文就会有很好的口语表达能力，就会成为一个文质彬彬的人、一个幽默风趣的人。有了很好的语文素质，对人际交往和将来走向社会有很大帮助。二是在讲课中引入优美的广告语：如宣传计算机专业的"点击快乐，连接智慧”；宣传机加工专业的“刨铳精

3、彩人生，焊接美好生活”。让学生认识到来到中职学校不仅仅只是学习技术，不只是将来只会干活就行，一个合格的中职生还要有一定的语文基本素质。认识到学好语文才能使自己有文采，学好专业课更需要一定的语文素质。三是用中职毕业生因为语文学得好在各行业出类拔萃的学生勉励他们学好语文。让学生认识到语文素质的高低会影响到将来企业对你的任用，影响到你能否在工作岗位上取得成绩。二、问题设置由浅入深，让学生体会到成功的喜悦中职学生由于知识水平参差不齐，认知能力和理解能力不尽相同。教师要认同这种差异，对学生情况做到心中有数,因材施教，因人而教。在备课中既备教材又备学生，在课堂教

4、学中由浅入深地设置不同层次的问题，让不同基础的学生来完成，让每个学生都尝到成功的喜悦。让基础薄弱的学生能感受到成功的快乐，看到成功的希望；让成绩好的学生“跳一跳，摘到果子”，感受到学习要不断努力，明确前进的方向。教师提出问题后要适当停顿，留给学生足够的思考时间；学生回答问题之后要及时给予肯定。如果回答不够流畅，教师也要耐心听答，不宜插进追问，使学生心情更加紧张；学生如果答不上，支支吾吾，或答非所问，也不能冷淡、皱眉、不耐烦甚至斥责，否则会挫伤学生的学习积极性。在此基础上，再增加问题的内容，增加学生的发言机会，调动大多数学生的学习热情和求知欲，这样，就

5、会使问题的设置取得较好的效果，并能更好地完成课堂教学目标。课堂还可适当地开展一些有趣的竞赛活动，如改错字、诗歌名句填空、讲名人成长故事等，让学生觉得学习是很快乐的事，从而积极主动地学习。三、用灵活多样的教学方法，让课堂充满乐趣由于中职学生多数不太喜欢学习，要取得教学的成功，教师必须要用灵活多样的教学方法，让课堂充满乐趣。教师要吃透教材，了解学生，设置教法。课前导入能引起悬念、激发兴趣。课程讲解贴近生活实际，引发学生的生活体验。触动了学生的心灵，学生就觉得有话说了，课堂上自然思维活跃，气氛自然良好。学生讨论发言时，不必要求他们讲得头头是道，只要学生表达

6、清楚，语句通顺就行。课文朗读和诗文背诵有时可设置个人与个人比赛，有时可设置组与组比赛，利用学生好胜心理，通过比赛调动学生积极性。为了增强文学的直观性形象，可以借助信息技术，通过多媒体课件的展示来激发学生兴趣。如教《再别康桥》时，在观看视频倾听音乐中让学生反复吟诵诗文，学生就会有如闻其声、如临其境的感受。自然会体会到诗文的那种朦胧之美、空灵之美、含蓄蕴藉之美。这样，教师讲解生动了，教学方法多样了，课堂气氛活跃了，自然使学生感受到上语文课的轻松感和趣味性，从而增强学习语文的积极性。四、发展学生个性，让学生愉快学习由于现代语文的开放性、多义性以及阅读者个体

7、在生活阅历、情感体验、切入角度等方面的不同，文本的本意和读者之间必然会存在一定的差异，使得语文教学呈现出独特的魅力，也使得文学作品的生命力长盛不衰。语文阅读是一种再创造，学生由于自身经历、各方面素养、思维习惯等方面的因素，认识往往独具慧眼，不受世俗和成见约束，阅读文学作品往往会有独特的感悟和见解。教师要鼓励学生的这种个性阅读，激发他们创新思维的火花，让他们在愉快中学习，从而提高学习语文的积极性。教师可以设计让学生表演的内容：如讲授《威尼斯商人》时，让学生分别扮演角色，模拟法庭审判，表现夏洛克的贪婪，安东尼奥等人的性格特点，体会文学语言的奥妙。可设计表

8、达的内容：在讲授《沁园春•长沙》时，通过看视频听朗诵，再诵读，让学生谈感受，激发学生远大志向。可设计想象的内