梁任公演讲教案

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1、《记梁任公先生的一次演讲》教案高一【部语文组邵青教学目标1.分析写作手法，概括人物形象。2.把握人物情感，感受爱国情怀。学习重点分析写作手法，概括人物形象。学习难点把握人物情感，感受爱国情怀。学习方法自主探究，合作交流，朗读法。教学过程一、导入新课同学们，上个世纪初，正当我们华夏处于孱弱挨打时，有一位先驱满怀豪情与希望地说岀了美哉，我少年小国，与天不老！壮哉，我小国少年，与国无疆！”的壮语，他是谁？（梁启超）今天讣我们跟随作者领略大师演讲风采。二、预习检查（一）文学常识1•梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。189

2、5年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。“戊戌变法”失败后逃亡日本。1916年策动蔡铐组织护国军反袁。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。2.梁实秋，中国散文家、文学评论家、翻译家。1915年就读于清华大学，1923年留学美国。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。主耍著作有《浪漫的与古典的》、《文学的纪律》，译著《莎士比亚全集》，主编《远东英汉大辞典》。（二）基础知识1.给下面加点的汉字注咅戊戌（

3、wuxu）叱咤（chizha）••••激亢（kang）箜篌（kOnghdu）•••2.根据注音写出汉字步1*（履）沾jin（襟）jing（景）仰博闻强ji（记）三、整体感知。1•速读课文，理清文章结构脉络。莅临（11）精悍（hdn）••酣畅（hdn）蓟北（ji）••主角(juQ)屏息(bing)■文cai（采）cang（苍）茫风神xiao（潇）洒引hang（吭）高歌第一部分（1）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。第二部分（2-9）：描写这次演讲的主要情况。第三部分（10）：点名梁任公作为学者的主要特点，结束全文。注：第二段写梁任公的演讲稿，

4、是通过物件写人，表现人物的精神、作风、修养。行文至此，尚未开始描写演讲，所以也可以将这一段归并到第一部分，作为演讲的又一背景，成为演讲的又一铺垫。2.梁启超的演讲给人们留下了怎样的印象？从文中哪些句子可以看出？明确：深刻的印象，感染影响了听众。第一段（“过去也有不少显官，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。”第八段“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有儿多也泪下沾襟了！”。第九段“听过这讲演的人，除了当吋所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”3.这些文字使用了什么写作手法？明确：对比、侧面描写。侧面描写，又叫间接

5、描写，是指在文学创作屮，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对彖，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。四、精读课文，问题探究。（一）分析细节描写，概扌舌人物形彖1.本文对演讲屮的梁启超做了精彩生动的描写。请找出这些描写的句子，细心揣摩鉴赏，说说它们表现了梁启超怎样的性格、气质和修养？明确：认真、有学问、短小精悍、谦逊、自负、博闻强记……（以学生回答为主，教师适当引导）2.文章刻画梁启超的性格时，运用了哪些写作手法？明确：侧面描写，外貌、动作、语言等细节描写（分析人物形象的时候可以一并分析写作手法）（二）分析讲演内容，感受人

6、物爱国情怀1.文章有没有交代梁先生的演讲内容？如果有，请找出來。明确：《箜篌引》《桃花扇》《闻官军收河南河北》。2.《箜篌引》为我们讲述了一个怎样的故事，如何解读？为什么梁任公先生的演讲一开头要引用《箜篌引》这首古诗？明确：子高晨起刺船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，英妻随而止之，不及，遂堕河而死。于是援箜篌而歌F1：“公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何！”声甚凄怆，曲终亦投河而死。结合维新变法等时代背景和谭嗣同等人的悲剧，感悟梁先生的爱国情怀。3.《桃花扇》为我们讲述了一个怎样的故事？梁先生讲到这个故事为什么会悲从中来，痛哭流涕不能自

7、已？明确：《桃花扇》是清代孔尚任的戏曲，通过男女主人公侯方域和李香君的爱情故事反映明末南明灭亡的历史戏剧。所谓“借离合之情，写兴亡之感”。高皇帝指的是崇祯帝，梁先生由崇祯帝想到了光绪帝，他悲的是自己曾经追随的皇帝，悲的是国家的衰亡，他的悲在于他的一腔爱国情怀！4.杜氏的诗歌题目是什么，表现了诗人怎样的情感？先生为什么于涕泗交流之中张口大笑了？明确：《闻官军收河南河北》。表现诗人对朝廷收复失地的喜悦之情。“19世纪末20世纪初是屮国最为动荡、混乱的时代。当时屮国处于军阀混战时期，先生就生活在这样的时代。国家动荡让他涕泗交流，战乱平定，国家安定止他

8、张口大笑，他和杜甫-样是忧国忧民的。先生希望国家安定、富强。从他的哭与笑屮我们可以看出任公先生的爱国情怀。1.文章开头说先生晚年不谈政治，他真的就忘了