对小学语文复习课的几点认识

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1、对小学语文复习课的几点认识（一）好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果，就必须优化复习方法。我认为,在复习过程中要做到五个为主。1.以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体,教材是客体，教师是媒体，教师要架起学生与教材之间沟通的桥梁。复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学牛的主体作用，使学牛由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。2•以课本为主。现在有很多复习资料，具有新、全、活等特

2、点，知识点多，覆盖面广，问题设计的角度新，题量大，对能力要求高。根据这些特点，复习时既要让学生牢固掌握基础知识，又要使他们灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，扎扎实实抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。3•以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。讲要讲出新水平，引出新信息，总结出规律性的东西。练要练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。学生通过教师讲，自己练，有常学常新之感，真止达到温

3、故而知新的效果。4.以练为主。复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练”的原则,尽量做到内容全、习题精、方法活、时间足，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。同时多练还可以训练学生的心理素质，见多识广才能做到胸有成竹。5.以能力为主。知识和能力二者是密切相联的。只有有了足够的知识储备，才能产生和发展能力。所谓“万变不离其宗”，主旨抓住了，题型再变化学生也能灵活运用。所以教师在传授知识、技能的同吋，重点应放在对学生能力的培养上。诸如：概括能力、分析、综合的能力、提出问题的能力、灵活运用的能力，等等。复习的方法是多样的，有效的、

4、学生喜欢的就是好的方法。但我认为，集中复习固然能起到回顾、整理、归纳知识的作用，平时学习中注意及时巩固、及时消化，也很重要。把各知识点的复习、梳理分散到平时的课堂教学中，期末复习时再画龙点睛，一定会起到事半功倍的效果。对小学语文复习课的几点认识（二）复习不是机械地重复过去所学的知识，而是要通过复习教方法、抓规律，引导学生从整体上把握复习的内容，用新的视野对知识和技能进行再认识、再巩固、再提高。下而简单谈一谈我对小学语文复习的几点认识。一、小学语文复习课前的三方准备一一学生、教师、课堂。1、学生方面：充分准备，发挥学生主体。复习课

5、要发挥学生的主体性，让学牛积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生课前充分进行复习准备，课堂上引导学牛参与归纳、整理的过程，切忌以教师的归纳代替学生的知识整理，做到知识由学生疏理；规律让学生寻找；错误让学生判断，这样才能充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。2、教师方而：知识系统，复习内容针对性强。上好复习课，教师首先要做到重点突岀，注重实效，举要较强的针对性。怎样才能做到这一点呢？第一，要抓住全班学生掌握知识的薄弱环节。第二，要针对个别学生（尤其是一些差生）存在问题。第三，紧扣知识出错较多的知识点设计复习内容，做

6、到有的放矢，对症下药。第四，要根据知识间的纵、横联系，比较系统地规划复习训练内容，使所学分散知识系统化。3、课堂教学：复习全面，抓好五个环节。一是系统冋顾。“系统冋顾”就是在复习课上要让学生尽可能多地回顾所学的主要内容，在学生进行讨论、口述的过程中，使学过的旧知识不断提取，再现脑海。上课时，教师要先向学生说明复习的内容和要求，再引导学生回顾。可先粗后细，并让学生进行充分讨论，出示有关复习提纲，引导学生进行系统回顾。二是梳理知识。“梳理知识”就是引导学牛对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学牛理清知识点，分清类别，将所学知识前后

7、贯通，弄清解决问题的办法。理清思路有“点、线、面总结法”,做到以点串线联面，加强知识间纵横向联系，建构知识网络体系，可以根据具体复习内容的多少，分项分步整理。三是辨析提高。“辨析”就是引导学生对容易混淆和容易记错的知识点或疑难点对单元重点内容或学生屮疑难问题作进一步的辨析，也可以分专题进行分析、对比，以便引导学生解决难点和疑点，做到设置好疑问，进行有效答疑，分析疑难提高认识。四是强化训练。“强化训练”就是针对复习内容选择具有针对性强、综合性突出的问题，进行典型练习、对比练习、综合练习，做到举一反三，提高学生运用知识解决实际问题的

8、能力，发展学牛的思维能力。五是重视讲评。“重视讲评”就是在复习课上让学生对复习的结果进行评价与反馈。复习当中十分重视教学评价与反馈，通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。复习完成时，可适当选