北师大版八年级语文第三单元《游高粱桥记（袁宏道）》学案

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1、课题：《游高粱桥记（袁宏道）》主备教师杨双弟参与教师初二全体语文教师审核人胡曼莉课时二课时授课时间教学目标1、了解作者及有关文学常识，积累文言字词，能流利地朗读课文。2、学习作者运用白描及正侧描写结合描绘景物特点的写作方法。3、学习作者热爱大自然，热爱生活的思想感情，培养科学的人生观。重点了解作者及有关文学常识，积累文言字词，能流利地朗读课文。难点学习作者运用白描及正侧描写结合描绘景物特点的写作方法。方法自主学习，合作探究准备多媒体导学过程第一课时一、激情导入（）：PPT展示高粱桥的图片。在北京西郊，有一座高梁桥，明清时这儿是一处胜景，长河似玉带，白桥跨碧水，绿荫藏酒肆。

2、文人雅士，常聚于此，吟诗论技。在他们的笔下，高梁桥景美怡人。明代文学家袁宏道曾游览此地作文《游高梁桥记》，他笔下的高梁桥如何呢？又有怎样的感受呢？让我们学习本文，探寻答案吧！二、出示学习目标并阐释，明确重难点（）：三、学习新课（一）【知识链接】（）1、作者简介：袁宏道（1568〜1610）,明代文学家，字中郎，又字无学，号石公，又号六休。湖广公安（今湖北省公安县）人。与兄宗道、弟中道，并称三袁，为“公安派”的创始者。生性直爽，喜游山水。万历十六年（1588）乡试中举。翌年考进士落第，回乡与因公归里的胞兄宗道朝夕切磋学问。万历二十年中进士。万历二十三年出任吴县县令，不到两年

3、，“一县大治”，“吴民大悦”。但他厌恶官场陋习，曾七次上书辞职。宰相申时行赞叹〃二百年來，无此令矣!〃获准离任后，遍游东南名胜，写下《虎丘记》、《晚游六桥待月记》等名篇。万历二十六年（1598）,再次入京，先后任京兆校官、礼部仪制司主事。又作《满井游记》、《徐文长传》等名篇。胞兄袁宗道辞世，他悲痛不已，告假归里建〃柳浪馆〃，栽花种柳、吟诗箸文、参禅悟道、闲游山水达6年之久。万历三十四年（1606）,又入京任礼部仪曹主事，两年后调任吏部验封司主事，致力整顿吏治。著名的《摘发巨奸疏》就作于这时。万历三十七年，被派往陕西任主考官，次年春天获假南归，同年九月初六因病去世。其文学主

4、张的核心是“独抒性灵，不拘格套”，强调文学要表现个性，道出真情，“一一从自己胸中流出”,随着时代前进，文学应不断创新。传世的有诗歌1700多首，游记、书札、序跋、碑记、传状、日记、杂文等近600篇。成就最大的是山水游记，清新秀俊，自成一家。后人将其全部诗文编为《袁中郎全集》行世，近有上海古籍出版社出版的《袁宏道集笺校》本。2、公安派：公安派是明神宗万历（1573-1620）年间以袁宏道及其兄袁宗道、弟袁中道三人为代表的文学流派。“公安三袁”是公安派的领袖，其中袁宏道声誉最高，成绩最大，其次是袁中道，袁宗道又次之。他们所持的文学主张与前后七子拟古主义针锋相对，他们提出“世道

5、既变，文亦因Z”的文学发展观，又提出“性灵说”，要求作品“独抒性灵，不拘格套”，能直抒胸臆，不事雕琢。他们的散文以清新活泼之笔，开拓了我国小品文的新领域。在晩明的诗歌、散文领域，以“公安派”的声势最为浩大。3、高粱桥：高梁桥位于海淀区西直门外偏北半里左右，是北京西郊历史上一座名桥，是元世祖忽必烈于至元二十九年在和义门（今西直门）外所建石桥。明清之时，这里古刹林立，水清见底。当时都城中王公大臣、男女老幼，每至夏季，坐在两岸绿荫下，桥头酒肆、茶馆，游客盈门，为京师郊外一胜景。传说屮，高梁桥的得名，是因为当年刘伯温奉命修建京城，把好山好水全部搬到了北京。因此惹怒了掌管水系的龙神

6、。龙神在大怒中将全城的水偷走。刘伯温发现后立即派手下名为高亮的大将追赶。在擒获返冋的途屮，龙神挣断绳索逃跑。临跑前还将装水的水车推入长河。高亮怕皇帝怪罪，跳入长河。从此他跳河的那座桥谐他名字之咅，称为高梁桥。4、白描：白描是川国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；白描也是文学表现于•法Z一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。本环节教师个人教学设计：（二）【基础知识】（）1、给下列黑体字注音鳞鬣（）窈窕（）几席（）缙绅（）微岚（）趺坐（)茗饮（）为侑（）痴禅（）筵席（）喧嚣（）怒诟（)羸马（）微泮（）飙风（）中目（）貂帽（）着重裘（)至邸（

7、）砾砾（）舛（）烟霾（）嗜进（）颠倒（)本环节教师个人教学设计:（三）【重难点学习】1、自读课文，解释下列词语。最胜：优美。春盛：春意正浓。精蓝棋置：精舍，僧人住的地方。鳞鬣：鱼下巴的旁的小鳍。窈窕：这里形容建筑物秀美。几席：坐席。微岚：11」中薄薄的雾气、趺坐：双腿交叠而坐。茗饮：茶。侑：用奏乐或玉帛劝人饮食。怒诟：骂。了不相属：关联。少顷：过一会儿。2、再读课文，结合课文疏通文意，翻译下列句子。①而西山之在几席者，朝夕设色以娱游人②非甚不暇，未有不一致其地者也。③人物之往来，以为戏具。④山情水意，了不相属。3、请结合注释圈