《化学能与热能》教案2

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1、《化学能与热能教案》（第一课时）一、教学目地知识与技能：1•通过实验知道化学反应中能量变化的主要表现形式，能根据事实判断吸热反应、放热反应，能说出中和热的涵义。2.通过实验探究体验科学研究的一般过程，了解科学研究的基本方法。3.通过实验发展学习化学的兴趣，进一步形成交流、合作、反思、评价的学习习惯。过程与方法：通过分析现象，探究事物本质，体验科学探究的过程，逐步形成独立思考的能力。核心价值观：1•通过发掘元素周期中美的因素并将其融入教学之中，培养学生辩证唯物主义观点一一量变到质变规律，使学生在心理上产生美的感受，在情感上产生美

2、的共鸣，在学习上受到美的熏陶，让学生感悟化学之美，科学之美。2.通过化学史介绍，培养学生热爱科学、勇于创新的精神，感受人文Z美。二、教学重难点吸热反应、放热反应、屮和热等基本概念。三、教学方法启发、分组讨论、自主学习四、教学过程：［创设问题情景］在一支试管中放入一小块生石灰，加入少量水，让学生观察实验现象，再让学生用手触摸试管外壁，然后要求学生冋答观察到了什么现象？触摸试管外壁时有何感觉？说明什么问题？并要求学生写出反应方程式。［结论］生石灰与水反应生成糊状的氢氧化钙，试管发烫，说明反应放出了热能。［设问］热能是能量的一种表现

3、形式。那么，除刚才的这个反应，其它的化学反应过程屮是不是也会有能量变化呢？其表现形式又是怎样的？根据你己有的知识经验举例说明。［学生举例、说明］［归纳小结］物质在发生化学反应的同时还伴随着能量的变化，这些能量变化通常乂表现为热量的变化。［设疑］那么，化学变化中热量变化的具体形式又有哪些呢？这将是我们本节课研究的主要内容。下面我们通过实验来进行研究、探讨，从中我们还可以了解到科学研究的一般过程和方法。［学生分组实验］见教材实验2-1。［思考与讨论］用眼睛不能直接观察到反应中的热量变化，那么，你将采取哪些简单易行的办法来了解反应中

4、的热量变化？各有什么优缺点？［反思、交流与评价］1、实验过程中，你自己最满意的做法是什么？最不满意的做法是什么？2、在思考、讨论的过程中，其他同学给了你哪些启示？你又给了他们哪些启示？［演示实验］见教材实验2-2［思考与讨论］1、通过观察实验现彖，你得岀了哪些结论？写岀反应方程式。2、你觉得做这个实验时需要注意哪些问题？还可以做哪些改进？实验中对你最有启发的是什么？［小结］化学反应中的能量变化经常表现为热量的变化，有的放热，有的吸热。［设疑］通过前血的学习，我们知道燃烧反应、金属与酸的反应是放热的，而盘氧化顿晶体与氯化镀晶体的

5、反应是吸热的，那么，作为一类重要而常见的反应，酸与碱的中和反应是放热的还是吸热的呢？下面，请同学们自己通过实验来揭开这个秘密。［学生分组实验］建议按教参P.33页的三组对比实验进行。［讨论与交流］1、通过实验，你得出什么结论？如何解释？2、通过这个实验，你学到了哪些知识？学会了哪些研究方法？3、要明显的感知或测暈反应屮的热暈变化，实验中应注意哪些问题？如何减小你与同组同学的实验结果的差异？4、听完其他小组的汇报，发现他们的哪些做法比你们好？哪些不如你们的好？你现在是否又有了新的想法？假如要让你设计一个能较准确地测量反应中热量变

6、化的装置，它的大体构造是怎样的，你可以和同学交流探讨共同确定。［教师讲解］1、中和反应都是放热反应。2、三个反应的化学方程式虽然不同，反应物也不同，但本质是相同的，都是氢离子与氢氧根离子反应生成水的反应,属于中和反应。由于三个反应中蛍离子与红氧根离子的量都相等,生成水的量也相等，所以放出的热量也相等。3、屮和热：酸与碱发生中和反应生成lmol水所释放的热暈称为屮和热。4、要精确地测定反应中的能量变化，一是耍注重“量的问题”，二是要最大限度地减小实验误差。［总结］本节课我们结合已有的知识经验，以实验为主要的研究手段，初步探讨了化

7、学反应中的能量变化及其主要形式。相信通过学习，同学们会有许多收获。但是，随着学习的深入,也必然会有更深层次的问题涌现出来，比如：化学反应中为什么伴随有能量的变化？为什么有的反应放热，有的反应吸热？如何來合理地表达反应中的能量变化？等等。这些问题我们将在下一节课上进一步探讨。补充练习1、下列反应中屈吸热反应的是A镁与盐酸反应放出氢气B氢氧化钠与盐酸的反应C硫在空气或氧气中燃烧DBa(0H)2-8H20与NH.C1反应2、下列说法不正确的是A化学反应除了生成新物质外，还伴随着能量的变化B放热反应不需要加热即可发生C需要加热条件的化

8、学反应都是吸热反应Dlmol硫酸与足量氢氧化钠发生中和反应生成水所释放的热量称为中和热。城市使用的燃料，现大多为煤气、液化石油气。煤气的主要成分是CO、出的混合气体,它由煤炭与水蒸气在髙温下反应制得，故又称水煤气。试回答：写出制取水煤气的主要化学方程式，该反应是反应（填吸热、