沪教版高中语文第二册内容梳理

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1、第六册第1课《阿Q正传》鲁迅1、文学常识：选自《阿Q正传》鲁迅，初高中教材选用其作品有：《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《故乡》、《孔乙己》、《社戏》、《药》、《阿Q正传》。2、内容主旨：作品以辛亥革命前后闭塞的农村小镇未庄为背景，塑造了阿Q这个身心受到严重找害的落后农民的典型。他无家无地无固定职业，以出卖劳力为生，备受残酷的压迫与剥削。但他不能正视自己的悲渗地位，却以“精神胜利法”自我陶醉。阿Q从盲目的自尊自大到可悲的自轻自贱，是半封建半殖民地社会坏境里的典型性格。小说更深刻揭示了半封建半殖民地社会的阶级汙盾和“精神胜利法”产生的历史根源，有力地批判

2、了辛亥革命的脱离群众和不彻底性，表达了作者“改造国民性”的思想观点。3、艺术手法：运用传神的白描手法，突出人物的性格特征；采用叙述体的结构和夸张的讽刺性的语言；在形式上，出色地将悲剧和喜剧两种不同的风俗融为一体，达到悲剧内容与喜剧形式的有机统一；在写人的艺术上，成功地将西方小说注重描写人物心理及人物活动的典型环境等特点，与中国古典小说的白描手法、传统形式的结构及用人物自身言行來传达人物神情的艺术传统融为一体。第2课《哈姆莱特》莎士比亚1、文学常识：选自《莎士比亚全集》。莎士比亚，英国戏剧家，诗人，作家，是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。代表作有喜剧《

3、仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》等，四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》等.2、内容主旨：课文主要描写了哈姆莱特因生活突变引发的内心冲突。奥菲莉娅是他的恋人，但奥菲莉娅的父亲又是克劳狄斯的帮凶，两人因无法沟通产生误会；母亲本來美丽善良，但是后來甘愿堕落，是非美刊不辨；克劳狄斯是哈姆莱特的叔父，他们表面维持亲善友爱的关系，但又是你死我活的敌人。在这些层层叠叠、互为因果的多重矛盾冲突中，剧情展示了哈姆莱特忧郁、犹豫为基调的多重性格，性格的成因以及这种性格对其行为、结果的影响。3、艺术手法：善于在内外两重的矛盾冲突中发展过程中，展示人物性格，塑造有

4、血有肉的艺术形象。哈姆莱特与克劳狄的斗争，构成剧中主人公所处的外部冲突；与此同时，他还进行着激烈的内心矛盾冲突。二者相辅相成互相推进；充分发挥了独白和旁白的作用來塑造人物形象.第3课《套中人》契诃夫1、文学常识：选自《契诃夫短篇小说选》。契诃夫(1860-1904)俄国短篇小说家、剧作家。19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。代表作有《变色龙》、《套中人》、《樱桃园》等。他和法国的莫泊桑，美国的欧•亨利齐名为三大短篇小说巨匠。2、内容主旨：小说通过对“套中人”别里科夫思想性格特征的刻画及其婚事遭遇

5、的描写，深刻地揭露了沙皇专制统治的黑暗腐朽，鞭挞了顽固维护IH制度、IH秩序的保守势力,成功地塑造了一个胆小怕事、反对一切社会变革的保守分子一一别里科夫的形象。艺术手法：首先，以讽刺手法塑造人物形象，是这篇小说的主要特点。（1）、以故事叙述者的口吻，用夸张的漫画式的笔调作为人物的白描勾勒，达到强烈的讽刺效果。（2）让人物本身的语言表现人物性格，而这语言是极为严肃和正统的，显现的内心却是荒谬或愚蠢的，让读者在笑中领悟。其次，作者运用象征主义手法，表达了深刻广泛的内涵。别里科夫：象征了19世纪末期俄国专制政府及其附庸对革命的恐惧排斥，以及外强中干、惶惶不可终口的

6、反动保守本质。柯瓦连科兄妹：新生的进步的力量，渴望自由、崇尚进步的象征。再次，夸张、反复、排比等手法的运用，强调和深化了小说的主题。第4课《典型》傅道彬于蔬1、文学常识：选自《文学是什么》。傅道彬，教授。于游，教授。2、内容主旨：本文是一篇介绍文学理论知识“典型”概念的综述性文章，既具学术论文的严谨，又具文艺漫谈的随和。作者重点不在阐述自己的理论建树，而在于对己有的理论进行梳理和阐释。3、艺术手法：说理的通俗性、引证的典型性、演绎的演绎性和评点的精当客观。第5课《画说》张大千1、文学常识：选自《张大千话说》。张大千（1899〜1983年）原名正权，后改名爰（

7、yudn）,字季爰，号大千，别号大千居士、下里巴人，斋名大风堂。后出家为僧，法号大千，是二十世纪中国画坛最具传奇色彩的国画大师。2、内容主旨：《画说》深入浅出地道出了张大千执着的艺术姿态与宝贵的艺术经验，文风质朴，文字简洁，字里行间充盈着大师对艺术真挚的爱。3、艺术手法：选用亲身经历和历史人物为例介绍说理，增强了文章的可信度；平实质朴的语言风格。第6课《你为什么会感到愉快》朱光潜1、文学常识：朱光潜（1897-1986）,安徽桐城人，著名美学家、文艺理论家、翻译家，我国现代美学的开拓者和奠基者之一。主要著作有《文艺心理学》、《悲剧心理学》、《西方美学史》、《

8、给青年的十二封信》、《谈修养》等。2、内容主旨：作者