高中语文（鲁人版）必修3同步练习题：学业分层测评7最后的常春藤叶

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1、学业分层测评（七）最后的常春藤叶［语言运用层］1・依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）【导学号：35750052］（1）教师与学生交往吋，双眼应以祥和的目光着对方，这是一个相当重要的礼仪。（2）这块手表才戴了两个月，表盘上的一个字母就发生了o（3）打鼾其实是一种可怕的疾病，但人们都,有的还认为打鼾是睡得香的表现。A.凝视脱落不以为然B.注视坠落不以为意C.注视脱落不以为意D.凝视坠落不以为然【解析】“凝视”着重指带着某种神情长时间聚精会神地看；对象常是人或具体而静止的东西。“注视”着重指注意力集中地看。对象可以是人和具体的事物，也可以

2、是抽象的、变动的东西，时间可长可短。句①强调礼仪，应用“注视”。“脫落”用于指附着的东西。“坠落”用于高处的东西，强调速度。句②强调附着的东西，应用“脱落”。“不以为然”指不认为是对的，表示不同意，多含轻视意；“不以为意”指不把它放在心上，表示不重视、不认真对待。句③强调不放在心上，应用“不以为意”。【答案】C2.下列各句中，没有语病的一句是（）A.具有自动化生产、智能识别和系统操控等功能的工业机器人，正成为国内不少装备制造企业提高生产效率、解决人力成本上涨的利器。B.如何引导有运动天赋的青少年热爱并且投身于滑雪运动，从而培养这些青少年对滑雪运

3、动的兴趣，是北京冬奥申委正在关注的问题。C・要深化对南极地区海冰融化现彖和南极上空大气运动过程的认识，就必须扩大科学考察区域，加强科研观测精度，改进实验设计方法。D.各级各类学校应高度重视校园网络平台建设，着力培养一批熟悉网络技术、业务精湛的教师，以便扎实有效地开展网络教育教学工作。【解析】本题从成分残缺和语序不当的角度考查对病句的辨析。A项，成分残缺，“解决人力成本上涨”后缺少宾语成分，可在其后添加“问题”°B项，语序不当，“引导有运动天赋的青少年热爱并且投身于滑雪运动”与“培养这些青少年对滑雪运动的兴趣”互换位置；C项，语序不当，将“改进实

4、验设计方法”提到“加强科研观测精度”之前。【答案】D2.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（）自宋元至明清，清明节除了要祭扫家墓，还要在门楣、窗户上插上柳条。①达到人丁兴旺、身体健康的日的②于是在郊游踏青时③它便成了人类文化中生命力的象征④人们企盼将这种生命力转移到自家门庭和家庭成员身上⑤不会忘记顺便折一些柳条回来⑥由于柳树最先送来春的消息并且具有旺盛的生殖力A.⑥③④①②⑤B.②⑤①④⑥③A.②④⑥③①⑤D.⑥④②⑤③①【解析】本题从排序的角度考查语言的连贯。语段的第一句引出清明节要插柳条的习俗。后面6句话我们经过阅读可知，其中

5、④和①是说插柳条的目的；②和⑤是有关插柳条的行为；⑥和③则是说插柳条的渊源。根据语句表达的逻辑顺序，应该是渊源、目的、行为。所以选A项。【答案】A4•填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是（）,崖壁下有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。A.—列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。B.没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。A.在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸。B.—行白帆闪着透明的羽翼，从下

6、游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。【解析】材料营造了一副凄淸悲凉的画面，注意色彩和谐。【答案】B5.把下面一段话改写成一个长单句。【导学号:35750053]欧•亨利是美国著名批判现实主义作家，曾被评论界誉为“曼哈顿桂冠散文作家”和“美国现代短篇小说之父”。他的生活经常处于拮据状态。他的作品以构思新颖，语言诙谐，结局巧妙而闻名于世。【解析】将短句变长句，主要将若干个短句的主语、谓语、宾语紧缩为长句的主语、谓语、宾语，将其余内容有序地变成附加成分，如定语、状语等。【答案】（示例）生活经常处于拮据状态，以构思新颖、语言诙谐、结局巧妙而闻名

7、于世的美国著名批判现实主义作家欧•亨利曾被评论界誉为“曼哈顿桂冠散文作家”和“美国现代短篇小说之父”O6.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。阅读经典，必须讲究读书方法，把好内容关。首先，_©_o古人有言，凡读书最切要者，目录之学。目录明，方可读书；不明，终是乱读。也就是说，—②通过目录分清轻重缓急，有计划、有选择地读书。其次，_@_o经典著作思想深刻、内容博大，需要精读字、词、句，细读篇、章、节，方能领悟其中积淀的深厚内涵。通识著作则要泛读，以便在有限的时间里开阔视野，完善知识结

8、构。【解析】本题考查补写句子。抓住材料中的关键信息“最切要者，目录之学”“目录明，方可读书”“细读篇、章、节”“通识著作则要泛读”等，结合着自己对材料