人教版八年级上第五章透镜及其应用第4节眼睛与眼镜教案

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1、第六节眼睛与眼镜一、教学目标1.知识与技能：（1）了解眼睛的简单结构和视物的基本原理。（2）能说出近视眼与远视眼的成因及矫正方法。2.过程与方法：通过实验模拟，培养学生初步的科学探究能力，增强学生的创新意识和实践能力。3.情感态度与价勺（1）使学生有自觉保护视力的意识（2）使学生有将科学技术应用于口常生活的意识（3）培养学生跟他人交流与合作的意识及用实验解决问题的方法与能力二、重点：知道如何矫正视力以及用实验解决问题难点：对近视眼、远视眼进行矫正的探究过程三、教具：1.演示教具：气球视力表三块蒙眼布2.学生实验：眼睛

2、模型①：直径为7cm的烧瓶（相当于眼睛的玻璃体）凸透镜（相当于晶状体，焦距为5cm）白纸（相当于视网膜）眼睛模型②：直径为7cm的烧瓶（相当于眼睛的玻璃体）凸透镜（相当于晶状体，焦距为10cm）白纸（相当于视网膜）一个凸透镜（焦距为30cm）一个凹透镜蜡烛火柴四、学习方法：实验模拟法实验探究法五、教学理念：师生交往互动共同发展教师活动学生活动设计意图课教学眼镜的构造1.引导学生回忆以前在生物课上所学过的有关眼睛构造的知识。通过蒙上眼睛贴名称的小游戏，让学生感受眼睛的重要。2.问：你想知道哪些有关眼睛的知识呢？引导学生

3、提出问题。并板书本节课要解决的问题。1.回忆眼睛的构造，回答问题。2.感受眼睛的重要。3.思考，提出自己想知道的问题。调动学生的积极性，活跃气氛，激发学生学习兴趣。生的质疑习喷。并明确该节《¥?究的问题。让学生明口学科间是交叉渗透的。眼睛的成像原理1.引导学生把眼睛类比照相机，联想凸透镜成像原理，总结眼睛的成像原理。2.让一位同学看远近不同的视力表，引导学生回答正常的人眼乂是如何看清远近不同的物体的。通过气球模拟晶状体曲度的变化。通过放课件模拟晶状体焦距的改变。3放生活录像（情景联想），放课件模拟光路，引导学生总结近

4、视眼和远视眼的成因，加深学生的理解。1.通过类比，讨论，回答问题。总结眼睛的晶状体相当于镜头（凸透镜），视网膜相当于胶片，当物距大于二倍焦距时，物体在视网膜上成倒立缩小的实像。2.讨论回答眼睛通过自动调节晶状体的厚薄，来改变焦距的大小，从而使远近不同的物体的像都能呈在视网膜上。3.讨论总结：（1）近视眼的成因：晶状体曲度大，折光能力太强，远处某点的光会聚在视网膜前。（2）远视眼的成因：晶状体曲度小，折光能力太弱，近处某点的光会聚在视网膜后。1.能与以前所学的知识灵活相结合，培养学生的知识迁移能力。2•用气球模拟焦距可

5、变的眼球，降低理解难度。3.通过看录像，将生活和物理联系起來。实验探究：矫正近视眼与远视眼1猜想与假设：引导学生猜想如何矫正近视眼、远视眼，并说出猜想依据。2温馨提示：提示学生实验屮要注意的事项。3互动探究:引导学生实验，探究如何矫正近视眼、远视眼。学生探究过程，巡视指导。（可能出现的情况预测及处理方法）a有的学生判断不出来眼睛模型1和2分别属于哪种眼睛。可以引导学生回忆凸透镜的成像规律，结合近视、远视眼的成因，综合判断。b学生可能得到有错误的认识和结论，不轻易否定学生的认知成果，可建议学生反复实验、收集证据，查找资

6、料以获得有关信息，让学生自己纠正前面的错误。c由于能力不同，有的学生可能没有做完实验，鼓励学生可以课下到实验室继续探究。d岀现老师也未曾预测的实验方法、现彖，赞赏学生的创新意识和能力，并以一个合作者的身份与学生共同探究。4成果发布：引导学生回答结论。5自主感知：引导学生摘下自己的近视眼镜，感受是凹透镜。6交流与评估：引导鼓励学生提岀对实验的新的意见和设想。1学生分组操作、观察、讨论。利用模拟实验探究如何矫正近视眼与远视眼。2学生讨论交流，填写实验报告。3观察体验近视眼镜，增强感性认识。4回答实验报告上的问题。对实验提

7、出新的意见和设想。使用物理模型，将抽象的过程转变为一个直观的过程，便于学生理解、接受。培养学生尊重客观规律的科学态度，培养善于思考、敢于质疑的科学品质。实验报告上的第四项意在让学生不只是解决问题，而要产生新问题，从而培养学生后续学习的习惯和动力。方法：实验模拟法眼睛健康教育引导学生通过切身的感受，回答如何保护自己的眼睛。结合生活，积极回答问题使学生有自觉保护视力的意识家庭作业1.课下调查青少年视力下降的原因，并提出保护视力的措施。2•阅读《信息窗》，了解“眼睛的度数”的知识，同学之间比较不同度数的眼镜镜片的差别。使学

8、生加强保护视力的意识板书设计一、眼睛的视物原理二、近视眼的成因与矫正远视眼的成因与矫正九年义务教育沪科版八年级物理第四章第六节眼睛与视力矫正教案