高中音乐特长生培养模式的实践研究“小号”下半年教学工作总结

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1、高中音乐特长生培养模式的实践研究“小号”下半年教学工作总结小号课程在我校高中音乐特长生培养模式的时间研究第二阶段有了新的进展，但是在实践过程中也发现了一些新的问题，随着这些问题的深入，本人对这一阶段进行以下总结：一、高中音乐特长生培养模式的实践研究第二阶段遇到的问题1•进度不一致在小号教学计划中这阶段属于巩固与提高阶段，随着课程的深入，有些学主按照课堂要求，能够认真的完成课堂练习，课后能够刻苦认真的练习，而有些学生却在平时的练习上刻苦程度相对滞后，导致整体学习水平不一致。因此在上课时经常会遇到一些练习曲或乐曲时，学生的反

2、应以及能力的差别就非常的明显，有些学生在老师讲解后能够准确的领会老师的意图并能很好的吹奏，而有些学生在老师讲解后依然反应比较慢，经过老师的反复讲解并示范后才能明白一点。这样一学期下来，学生的水平参差不齐，老师为了顾及全体学生的掌握情况，老师要准备多种教学方法，并且每个学生的教学方式及教学内容都要有所调整。2.专业课之间的融会贯通不够学生不懂得视唱练耳对声乐、器乐课程所起的作用。比如，某个学生在吹奏过程中，音准感觉不好，音总是偏低或者偏高，通过视唱练耳的训练，会对音准听觉产生一定的影响，从而进行音准的纠正达到正确的音准的目

3、的。学生认识不到这一点。乐理以及视唱练耳的学习，对器乐的教学有很大的帮助，比如在学生吹奏小号的过程中，遇到大切分节奏，复附点节奏等一些非常规节奏时，学生就显的有些力不从心，不知道这样的节奏如何去演奏，这就需要学生在平时的乐理及视唱练耳课中要多练习，并运用到平时的小号练习中。另外，视唱练耳对音乐情感的培养有着很大的帮助，音乐情感是音乐实践活动的重要灵魂,视唱练耳的教学有助于音乐情感的培养，有利于学生综合能力的提高，我们的学生对这一点的认识还不够明确，认为声乐课、器乐课才是主课，视唱练耳是副课这样错误思想，因此会疏于视唱练耳

4、的练习，导致学生吹奏练习曲及乐曲时无法正确的表达乐曲的情感及内涵。2.学生自主学习能力差学生很多在上课时能够随着老师的思路进行练习、思考，但是在课下却很少自主练习，加上在实践过程中，这门课程具有积累时间长、出成绩效果慢的特点，在实际的学习中学生们很容易产生发愁、厌学和惰性等现象，因此不能养成良好的学习习惯。4•文化课与专业课教师之间的沟通少我校对高中音乐特长生的课程安排如下：大多数时间上文化课，上文化课时市文化课老师集体授课，学生由文化课老师管理，每周固定的时间到不同的专业课老师琴房上专业课，学生由专业课老师管理，但是这

5、样的管理就会存在文化课老师只管学生的文化课成绩，不了解学生的专业课成绩；而专业课老师只管学生的专业课成绩，不了解学生的文化课成绩。这样就会产生一个现象：某个学生高考成绩出来以后，专业课老师认为专业成绩还不错，至少能够上一个二本学校,可是学生却没考上，原因是文化课成绩没有过分数线；或者文化课分数上线，专业课成绩却不好，只能上三本或专科学校。这样的落差让老师和学生都会感到可惜。究其原因是平时文化课老师与专业课老师没有及时沟通，全面掌握学生的学习情况，造成了这样的局面。5.教师需要不断的学习本人作为学校特长老师，自大学毕业至今

6、，经过几年的磨练，在课堂组织、教学能力方面有了一定的提高，但是忽略了对专业知识的深入学习，致使专业课理论水平停滞；另外在工作中只注重教学，对每年专业院校的招生情况了解不够，不能及时引导学生报考专业对口的院校。因此还需要不断的学习，提升自身专业水平，加强与外界的交流，提高综合能力。二、高中音乐特长生培养模式的实践研究第二阶段所遇到问题得解决办法：针对以上出现的五个问题，本人将解决办法做一下设想：1.因材施教，一对一教学模式在教学过程中遇到学生的进度不一致，有些学生的进度快，有些学生的进度慢，这就要求老师在平时的备课中，要根

7、据每一个学生的情况进行分别备课。进度稍快的学生，可以在练习基本功的同时，在课堂中加入一些短小的音乐作品进行分析训练，让学生能够了解小号乐曲的内涵，并让学生试着体会并把握乐曲情感，进一步提高学生的演奏能力。对于进度相对较慢的学生，则需要更多的时间联系小号的基本功，在通过长音练习学生的气息，通过吐音练习学生的舌头灵活度，通过泛音练习学生的唇肌，通过音阶练习学生手指的灵活度。加强学生基本功训练的难度，使学生能尽快具备小号的基本演奏能力，促使学生的水平全面提高。2•专业课之间的相互融汇贯通在问题中本人提到，有些学生在演奏中音准感

8、觉不好，经常会吹奏的偏低或偏高，通过视唱练耳的训练，会对音准听觉产生一定的影响，从而进行音准的纠止达到止确的音准的目的。而这些道理学生却不自知，这就需要老师与老师之间的沟通，老师与学牛之间的沟通。要与视唱练耳老师多沟通，在上课过程中遇到学生走音或者跑调时，及时纠正学生的音高，并让学生认识到视唱练耳对小号演奏中音准纠正